为落实立德树人根本任务，发展素质教育，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，结合学校实际，探索以“学科+”为主要特征的课程综合化实施模式引领下的 “项目式学习”，聚焦学生真实生活，展开跨学科学习，提高孩子们分析问题、解决问题的能力，从而提升核心素养和综合能力。垦利区第四实验小学一年级语文老师带领学生开展了“解锁春天的‘成长密码’”项目化跨学科学习活动。
前期准备
基于学生现实生活、学科课程标准和学生兴趣，我们了解到学生对“春天”这个主题很感兴趣，而且低年级的学生最适合在“玩”中学，所以确定了项目式学习的主题为“解锁春天的‘成长密码’”。
梳理思路后，一年级语文学科教师备课会，分析各个学科与主题相关的学习内容和学科素养，通过项目式学习落实国家课程；结合学生意向和学科标准，确定了学生的学习活动，设置量规。
活动过程
本次项目式学习是完全开放性的。学生以“春天”为起点，以“探寻藏在春天里的秘密”为驱动问题，从迎春、探春、赞春三个部分中，链接学生校内外生活场景，各自选取自己感兴趣的学习角度，学习实践、制作作品、最后完成发布。
迎春——诵读春天
彼此当少年，莫负好时光！伴随着阅读，孩子们把感受到的美，都藏进了自己的诗歌朗诵里，让我读给你听……
探春——解锁春天
孩子们不仅在校园内和老师同学探索春天的变化，还和家长一起走向公园、河边，在放风筝、挖野菜中寻找春天，在春天里奔跑、欢笑感受春天的美好。
大自然是天然的素材库，无论是枝头的花瓣、还是园中的落叶，加上孩子们的奇思妙想，小手一挥就能做出形态各异的书签，把春留住。
赞春——展现春天
春，在春风里，更在孩子的画笔里。美术课上他们用手中七彩的画笔描绘万紫千红的春天，一幅幅精美的作品，画出了春天的动人色彩，画出了对春的喜爱。
“春风一拂千山绿，南燕双归万户春”。此次跨学科项目化学习活动，不仅让孩子们在春光里尽情拥抱着春天，在课堂内外的相互联结中，探索了春的奥秘，破解了“成长的密码”，还进一步丰富了孩子们的校园文化生活，提高了他们的应用意识、创新能力和实践能力，使他们在实践活动中共同提高，和谐发展！
编辑：侯庆凯
审核：何素彩
终审：秦长丽