春天是一个富有生命力，
美丽神奇又充满希望的季节，
孩子们在季节里
不由地想要亲近自然探索自然，
也是一段儿童
不断建构理论、亲近生命的过程。
一、课程起源
一阵阵春风吹绿了沉睡一冬的草地，一声鸟鸣啼唱着动人的旋律，柳树抽出细细柳丝，小草从泥土窜出头来，孩子们发现春天开始出现了神奇的变化。因此我们的故事“幼”见春日.与春相约”也应时而生，带领孩子们在“一花一草”中遇见春天，感受春天的美丽，发现周围的环境变化，发现春日里的小美好……
二、我眼中的春天
阳春三月。冬去春来，万物复苏，幼儿园里、小区里正悄无声息的发生着变化，关于春天的讨论也在悄悄的进行着。
1.关于春天我知道......
春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里……那么在小朋友眼中的春天是什么样子的呢？
2.春日调查
春天来了,天气越来越暖和大自然的一切都慢慢有了春天的气息。幼儿园里、花园里、树枝上、草丛中，春姑娘正悄悄地走进小朋友们的世界！我们用调查表的方式，了解孩子们对春天的认识。
通过对孩子们前期的经验调查发现，大部分孩子对春天有初步的了解，春天里树叶发芽了、小花开了、小草绿了，小燕子飞来了、小蜜蜂忙着采蜜了、小蝌蚪游来游去......
三、寻找春天
1.幼儿园里的春天
小朋友们对春天有着各自的想法。那么春天到底是什么样子的呢？春天的美丽值得孩子们去欣赏，春天的变化需要孩子们去感知，为了让小朋友们感受春天的气息，体验春天的美景，孩子们在幼儿里寻找春天的“踪迹”。
在老师的陪伴下，孩子们在户外一起寻找春天，寻找美。
哇，树上长出了新叶子，小小的真可爱，还有好多花呀！
在幼儿园里寻找春天，发现草坪里的草儿长出了新芽、花圃里的花儿长出了花骨朵、幼儿园里的树也长出了新叶......处处春意盎然、生机勃勃！
2.绘本里的春天
孩子们打开绘本，一页一页的翻找。春天在哪里呢？我们一起去看看吧！春天在有趣的故事书里:春天在书本中小熊的家里、在池塘里、在花丛中.......
故事中所有的“春天”都是五彩斑斓的，像孩子们的画笔颜色一样，令人心情愉悦。春天”从点滴的预告，逐渐过渡到充满整个世界里......
3.大自然里的春天
春天是一个万物复苏的季节，充满生命力，对于孩子们来说，万物皆有灵，春天就像他们的伙伴一样，等待着他们去寻找，去发现。春天的电话将小动物们唤醒，孩子们决定和爸爸妈妈一起去寻找春天......
春日明朗，万物新生，孩子们在寻找蕴藏在春日里的美景，记录多姿多彩的春天同时，也和春天合个影，定格这美好的邂逅，感受暖暖的春日气息。
在寻找春天的过程中，每个孩子眼中的春天是各有不同的，相信在寻春之旅后孩子们也有自己的感悟和理解。
四、播种春天
春种一粒粟，秋收万颗子。春天是一个适合播种的季节，可是春天种些什么呢？于是我们开始了讨论，寻找适合春天播种的植物。
1.我想种……
春天是万物生长的季节，种子们最喜欢在春天发芽啦。在讨论中，孩子们想要种植的植物也是五花八门。
2.开启种植活动......
最后我们选择了身边一些常见的种子和植物进行种植。春耕开始，先给植物的家好好地整理一翻，活动中，孩子们分工明确，井然有序，认真播种、浇水、用心呵护，希望自己的种子都能发出最坚韧的“芽”。
五、留住春天
迷人的春天处处充满着生机和乐趣，孩子们在大自然里愉快的探索着春天，原来她已经悄悄的来到了我们的身边。可是春天会不会悄悄地溜走？怎样才能留住春天呢？孩子们跟随着春天的足迹，用灵巧的小手，将美好的春天定格！
1.油菜花朵朵开
猜猜我们画的是什么花呢？
孩子们笔下的油菜花，明亮的黄色、清新的绿色，颜料在她们的手中营造出了春日的生机与美感。
2.瓶子里的花
春天的景色是如此的美丽，让我们一起用各种各样的“瓶子”分享美丽的春天！一起来把春天装进“瓶子”里吧！
3.蝴蝶🦋飞飞
纸巾与颜料🎨进行碰撞，用扭扭棒制作蝴蝶的身体和触角。一只只色彩斑斓的蝴蝶在孩子们的手中栩栩如生🦋，把“蝴蝶”投放到我们美工区的草地里，瞧！“蝴蝶”飞起来了呢！🦋🦋
👶幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。我们发现喜欢参与🎨美术活动符合幼儿的天性，而游戏性的美术活动，更能反映幼儿的想法，幼儿在参与创意美术活动中，更能表达出他们心中的奇思妙想，创意美术能更大化地激发幼儿的创造力和想象力，促进幼儿思维和情感等方面的发展。在孩子们的创想中一幅幅春天的美景迎然而生.....🌼.
六、活动总结
陈鹤琴先生指出：“大自然、大社会是活教材。”幼儿园一日生活应充分利用大自然是个生动的课堂，在这春暖花开的季节，我们与孩子们一起走进大自然，满足幼儿的好奇心和渴望主动发现、主动探究的心理，让幼儿在宽松自主的环境中获得最真实的感受。这个春天，我们感受着春天的朝气蓬勃；忙着游戏，体验种植的乐趣。快乐的时光总是短暂，但春天带给我们的惊喜与欢乐却是无限的。