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2024年4月2日晚上7:20分，金生梅骨小学数学干教师工作室的老师们齐聚腾讯会议，开展了工作室第三次线上说课活动。
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邓雪老师进行一年级《20以内的退位减法》单元复习说课。邓雪老师在说课中从六个方面进行了详细阐述，包括单元复习教学内容分析、学生分析、学习目标、重难点、单元复习整体框架及思考、评估任务。她还对比了苏教版、北师大版和人教版的教材，并引导学生通过比较不同版本的教材，发现规律，提高运算效率。最后，她根据教学目标和重难点，设计了本节课的单元复习整理框架，并引导学生通过知识梳理、简发表整理和问题解决等环节，逐步掌握20以内的退位减法。
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刘海霞老师做了点评：邓老师设计了两道题目，以提高学生分析问题和解决问题的能力。强调了在讲课过程中，要让学生多说计算过程，以加深理解。
杨傲婷老师进行五年级《小数意义与性质》复习说课。杨老师从教材分析入手，本单元是在一、二、三、四年级学习整数、分数和大小比较等知识的基础上进行学习。其次，杨老师提到本单元对小数的深度研究将为后续学习小数四的运算以及小数和分数百分数的互化奠定基础。为了突破抽象概念教学的难度，杨老师设计了借助几何直观在复习中帮助学生把抽象的知识和具体的图形联系起来。
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陈晓薇老师的《整数四则混合运算》单元复习说课。陈老师从教材分析开始，包括教材体系结构、地位作用。分析了学生的学习情况，明确了本节课的学习目标，即梳理整数四则混合运算的知识，形成知识结构，发展概括归纳的能力，能正确地计算混合运算，发展运算能力，以及增强应用意识。然后，介绍了教学重点和难点，强调了梳理四则混合运算的知识形成知识结构，能正确地计算混合运算，发展计算能力和推理的意识。最后，课程设计了教学流程，包括理旧唤新、算中提新和练中克难三个模块，并布置了课后家庭作业。
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王俊芳老师对杨傲婷老师和陈小微老师的说课内容进行了点评：两位老师强调了复习课的目的不仅仅是简单的回顾，更重要的是挖掘知识之间的联系，帮助学生建构完整的知识体系。同时，也建议在教法和学法上丰富多样，采用自主学习和合作交流的方式，以提高学生的学习效果。在设计练习时，要注重查漏补缺、辨别分析、纠错提醒等环节，以提高学生的学习效果。
陈妹老师进行了《分数加法和减法》单元复习课的说课，陈老师分享了五年级分数加减法单元复习课的设计思路，包括教材、教法、学法、教学目标和教学过程等内容。在教学流程上，陈老师设计了复习导入、回顾和整理知识、训练和课堂小结等四个环节，让学生对所学知识有清晰的认识和熟练的运用。其次，通过实际操作和问题讨论等方式，提高学生的简算能力。最后，通过解决问题，让学生巩固分数加减法的运算定律和性质，增强数学思维能力和应用意识，提高对数学学习的兴趣。
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最后，吴悦云老师进行了《如何结合学教评一致性上好数与代数复习课》专题讲座。
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复习课不应该像新课一样简单重复，而应该帮助学生梳理知识，查漏补缺，让学生学以致用。教师在设计复习课时，要考虑到学生的思维方式，适当将主动权移交给学生，引导学生阅读教材，进行自我梳理。教师要认识到复习课在整个数学知识学习中的地位，重视复习课，对学生现在甚至今后数学学习的指导意义。要明确复习课的教学目标，这包括适应学生数学发展的需要，体现数学核心素养关键词。要根据课程地位和内容制定一节课的教学目标，并细化到复习单元口算笔算等知识点。还要让学生根据自己的喜好整理和表示知识点，培养数感、分析解决问题的能力等。最后，要关注学生是否喜欢这堂课，以提高课堂有效性。要想上一节好的数学课，需要精心设计教学过程，让学生在有趣的情境中学习。教师可以运用旅行为背景、制作旅行影片等方式，激发学生的兴趣。同时，要根据教学目标设计合理的评价方式，包括学生对算理的理解和解决问题能力的判断。评价内容要全面，包括发现数学信息、解决数学问题、正确计算问题等方面。多样化的评价方式和内容有助于提高学生学习数学的兴趣，提高参与度。教师要认真研读教材，制定教学目标，设计教学过程，精心选择习题。要以培养学生数学素养和数学思维为目标，使学生后后续的知识学习更加顺利。
通过本次工作室线上说课活动，工作室的老师们有了以下收获：
在单元复习课时，教师可以通过简单实际问题来提高学生的运算效率，培养学生的核心素养。新课标要求学生能够用数学的眼光去观察现实世界，用数学的思维思考现实世界，以及说出数学信息和数学问题。教师在教学过程中，应注重加强学生对小数意义和性质的理解，掌握小数点位置移动对小数引起大小变化的相关计算方法。此外，教师还应设计开放性、发展性的练习，让学生拓宽思维，提高学习兴趣。总之，教师要注重学生的个体差异，对不同层次的学生给予不同的指导和帮助，确保所有学生都能在原有基础上有所提高。
图文：武金艳
初审：江雪
终审：金生梅