小贝壳,小贝壳,
在那阳光下闪烁。
像宝石、像玛瑙,
它是海的花朵,
在那海水里,
在那沙滩上,
到处都有彩色的小贝壳望着它,
就想起故乡的碧波。
课程缘起
在一次户外寻沙游戏中,原本平静的沙池里突然出现了孩子们惊喜的声音:“老师,你快来看,我发现了宝藏!”“是贝壳!”其他孩子也被宝藏吸引,开始寻找宝藏。“我的贝壳好大好漂亮!”……
慢慢地,越来越多的孩子找到了贝壳,开始分享交流。
孩子们谈起了自己找到的贝壳,眼中闪烁着好奇的光芒。孩子们高兴的样子无以言表,这不就是最好的契机吗?贝壳从哪来?贝壳生活在哪里?……面对孩子们层出不同的问题,一场关于“贝壳” 的探究由此拉开序幕。
一、寻贝
贝壳的种类多种多样,可是哪里可以找的到呢?于是,孩子们踏上了寻找贝壳的旅途。沙滩、菜市场、超市...孩子们寻找贝壳的地点各有不同,回园后,小朋友们纷纷讨论着:
孩子们近距离地与不同的贝壳进行了接触,但贝壳的秘密远远不止于此,他们还想知道些什么呢?于是,借助一张调查表,孩子们去了解更多关于贝壳的知识。
教师的思考
以孩子平常日常生活中感兴趣的“宝藏”为切入点,追随孩子的兴趣和脚步,完成调查表,加深幼儿对贝壳印象。
二、识贝
初识贝壳
感受过贝壳的美丽,孩子们将自己最喜欢的贝壳带来了幼儿园。他们有的看、有的摸、有的闻、有的听、有的在比较、有的在谈论……
仔细地观察了贝壳后,孩子们迫不及待的将自己的发现与同伴分享了起来。
了解贝壳
为了更好的了解贝壳,我们开展了一系列了解贝壳活动,欣赏了自然界中多种多样的贝壳:花甲、牡蛎、扇贝、海螺等,了解了他们的花纹、生活习性、还知道了一种特殊的贝壳竟然能产出珍珠等等,原来小小的贝壳蕴藏着如此多的知识呀!
设计贝壳
经过自己的亲身体验和老师的讲解后,孩子们对于贝壳有了不一样的体验。他们决定动手设计一个属于自己的与众不同的贝壳。
接下来听一听孩子们对自己设计的贝壳的介绍吧!
教师的思考
孩子们对于贝壳的认知水平从原来的表面上看、摸、闻、听等感官体验提升为思考后的观察、比较、设计等,从中获取经验、得到成长。
三、玩贝
孩子们带来的贝壳还有什么用处呢?我们和贝壳之间还会发生什么好玩的事情呢?一起跟随我们的脚步来看看吧!
益智区
数学区
建构区
美工区
贝壳小路
孩子们的想象都是天真的、烂漫的,贝壳是在沙子里面发现的,晒不到太阳怎么办?会不会生病呢?于是,孩子们把贝壳全部铺在了沙子上,构成一条条“贝壳小路”。
阅读区
教师的思考
著名教育家陶行知提出:“生活即教育,一日生活皆课程。”教育在幼儿园一日生活中无处不在,处处都是教育的契机,蕴含着老师的教育智慧。幼儿通过在不同区域发挥想象力,创造力,且锻炼了孩子的动手能力,增强孩子的自我服务意识。
四、探贝
经历了这么多关于贝壳的活动,孩子们带的贝壳还剩下许多,怎么办呢?
嗯?亲子手工!这主意不错!说干就干!恰逢周末,孩子们在家中和爸爸妈妈度过了一段愉快的亲子时光!
孩子们将制作完成的作品带来了校园,他们互相交流、欣赏着,成为装饰班级一个亮丽的风景线,一起来欣赏吧!
五、尾声
贝壳的活动,来源于孩子的日常生活。从孩子的兴趣点入手,以贝壳为载体,开展了一系列的主题活动,对孩子来说是一次非常奇妙的发现之旅。孩子们充当着活动的主人,保持着强烈的好奇心,寻找收集了多彩的贝壳。他们细致观察、认真操作、探究发现,对贝壳有了更加深入的了解,感受了贝壳的各种奥秘。
孩子们创作贝壳的作品,积极参与创设班级的游戏区域,布置主题活动的环境。孩子们与贝壳亲密地接触着,边玩边学,边思考边创造,玩得不亦乐乎!让孩子们继续保持一颗好奇心、一双善于发现的眼睛,迎接下一次的快乐体验吧!