教而有研则深，研而有悟则进。
——题记
为进一步推动课题研究的有效开展，促进教育科研经验及成果的交流与分享，提升教师的教育科研能力。2024年3月25日下午，儋州市八一中心小学开展了小课题《基于“抛锚式”策略《民间故事》学习设计研究》成果展示及校内初审活动。本次活动邀请了校内外专家分别为林惠琴专家、吕芳专家，廖少睿专家，以及听本次汇报的中心校全体教师。
本次活动主要分为两个环节进行：
一、孙昌凤老师代表课题组向与会专家汇报课题研究工作
二、展示课《快乐读书吧》交流课
汇报课题研究工作
一、孙昌凤老师代表课题组向与会专家汇报课题研究工作
1.研究目标
2.研究内容
3.研究方法
4.研究开展过程
5.研究成果
6.研究不足与展望
研究目标
通过研究构建“抛锚式”策略的学习设计，探索出《民间故事》的学习设计、ppt和学习任务单，并运用到课堂实践中。探讨出抛锚式策略的课堂教学：“创设情景——创设任务——探究问题——学以致用——评选优秀”五步教学法，即：“引锚--设锚—探锚—解锚—起锚”五个步骤，并形成课堂学习流程图。并在我校五年级及课题组教师中普及抛锚式教学策略，以此来提高教师解读文本的能力，学习设计能力，课堂教学能力。以“抛锚式教学策略”优化课堂手段，提高教师课堂教学效果。
研究方法
1.调查分析法
2.文献研究法
3.行动研究法
课题组成员立足于课前、课中、课后进行有效性研究促进了学生学习能力的提高，在课堂内外，学生的学习方式得到了较大的改变，学生有了较强的学习积极性，逐渐学了有效的学习方法，并自觉地把课外阅读的知识与课本中的知识联系起来，更好地帮助学生理解课文内容。课题开展扎实有效，老师和学生都得到了不同程度的提高。
通过对课题的学习研究，课题组成员对大单元教学设计进行了讨论交流，并进行资料汇编；在对单元教学理论知识学习的基础上,课题组选取了五年级上册第三单元《民间故事》这一板块进行侧重研究,分别进行了《猎人海力布》,《牛郎织女（一）（二）》,《口语交际》，《快乐读书吧》，《习作》等的教学设计与实践,并形成资料汇编,初步对大单元教学设计,实践研究进行了有益的探究，取得了一定成果，为进一步研究指明方向。
研究不足与展望
1、抛锚式策略的课堂促进了教师专业发展。提高了课堂教学效率，但但小组合作学习还需落到实处。
2、提高了学生学习语文的能力，提高了学生核心素养，但多元化评价还不够成熟，还需从非语言评价、测试评价、量表等评价中寻求学生适切的。
3、在形成的“五锚“策略教学法基础上，如何给教师提供更多可操作性，可借鉴的资源，有待进一步研究。
展示课
二、展示课《快乐读书吧》交流课
课题组主持人孙昌凤老师执教课题公开课《快乐读书吧》，将课题研究融进课堂活动中，将理论学习与教学实践不断充分结合，并在课堂教学中检验和完善理论，让课堂教学更有力度、更有深度。
1.听展示课题研究成果的公开课并评课。
2.观看课题研究材料。
3.对小课题申请结题打分表中的校内初审打分栏进行打分评价并签名。
专家组认为：该课题的指导思想正确，符合当代教育的先进理念和要求；课题的研究方法科学有效，研究过程规范有序；课题的研究成果较为显著，有一定的教育应用价值；同意该课题评为优秀等级，并按时予以结题。
栉风沐雨催奋进，砥砺前行谱华章。本次课题成果展示活动中，一一展示了课题组一年多来所做的研究工作，工作踏踏实实；研究过程科学严谨；研究材料收集整理全面有序；研究成绩突出。得到了专家组成员高度评价，并完成了课题结题校内初审，为课题结题工作奠定了坚实基础。课题组为专家组展示了一节高质量的公开课，得到了专家组的一致好评。