为进一步推动我市教育事业的蓬勃发展，提升教师队伍的教学能力，张家界市教育局于4月1日在崇实北校隆重举办了优质课比赛之小学组体育赛课活动。此次活动通过现场赛课的形式，激励广大教师深入研究新课标，探索高效课堂教学模式，以实现我市教育教学质量的全面发展。
参赛教师均为两区两县教育一线的佼佼者，他们经过精心准备，深入挖掘教材内涵，运用多种教学手段，为现场观摩教师呈现了一幕幕精彩纷呈的教学场景。
在赛课过程中，各位老师展现了高超的教学技艺和深厚的专业素养。赛课现场气氛热烈，师生互动频繁。老师们讲解示范激情四溢，学生们活力四射，小组合作，展示交流等环节使得课堂氛围更加活跃，教学效果显著。
永定区二家河中心完小江旭老师执教的《足球——脚内侧传接球》
张家界骨干教师樊世波教师对永定区二家河中心完小江旭老师这堂课的评价：
江旭老师这堂课优点很多。
第一江旭老师个人的语言能力、个人素质非常好，他是一名非常优秀的体育老师。
第二他的整个课堂设计是按新课标的要求去设计的，每个环节都以游戏的方式来呈现它整堂课的一个主题并在最后一个环节，设置了三对三的比赛，以达到足球比赛中，学生敢于根据不同的方向不同的水平要求进行运球、传球和射门动作的展示，完成了学业要求。有好的地方也有值得商议的地方：
第一个建议作为体育老师，这个场地设置我们要下功夫，比如在争分夺秒还有这个穿越球门这两个环节设置的区域太窄，学生基本上窝在一堆，没有散开。
第二在最后比赛的这个环节，能不能设置三块场地，3对3三场比赛同时进行，再安排两个学生作为裁判，这就突出了新课标的内容。
第三我们采用了游戏化教学，但是整堂课学生的学习兴趣不是特别高，那我们就要反思一下，我们所设置的争分夺秒、穿越球门这两个游戏是否学生不太感兴趣，要不就是难度太高，学生完成不了，也有可能是老师和学生之间的互动比较少有关系，我们老师可以跟学生通过自己的一些动作，自己的语言跟学生多一点互动，以此来提高学生的兴趣。
桑植萃英学校陈星老师执教的水平二《垫上技巧——前滚翻》
桑植骨干教师黄锋老师对桑植萃英学校陈星老师这堂课的评价：
陈老师这是第二次参加现场赛，相比上一次，有了非常大的进步，我们可以看得出来，在我们每次参加活动以后，从她的感触、她的语言可以看出她对新课标有她自己独特的见解，所以她把她所想到的、所看到的都运用到我们这个课堂中。陈老师外表形象非常的活泼可爱、热情奔放，所以水平二的学生对她非常喜爱，也符合水平二学生心理和身体上的这种特点。她的教学内容也是做到了精讲多练，充分体现了以学生为主体，特别是热身和放松操是结合了我们张家界本土特色来编排，很有创新。前滚翻这个内容在水平一、水平二、水平三都有，所有的孩子都可以做，但是在新课标下，我们前滚翻的教学要和之前传统的教学有一个明显的变化。水平二的目标要求强调了基础知识和基本技能，就是在技巧运动游戏中学习和体验前滚翻，从这点来看，我们要给学生创造丰富多彩有趣的游戏或者情境教学，所以本节课这方面还是有所欠缺。我们要让他们自我体验，我们要突破，通过多种的翻滚或者多个技巧的组合能够帮助学生理解和掌握知识与技能。从而提高学生前滚翻技术实用性的综合能力。
慈利县金慈实验小学何国源老师执教的《跳高——连续纵跳摸高》
慈利韦从菊教师对金慈实验小学何国源老师的评课：
何国源是慈利县一位非常优秀的老师，是每次教学比武县级一等奖。这节课的亮点，本节课的课程理念是围绕在具体要求的游戏中学习和体验跳高的基本动作和简单的组合动作，知道了跳跃动作的基础知识；第二，何老师个人素质非常高，整堂课都富有激情，语言符合小学水平二三四年级学生生理心理特征；第三，本节课的热身活动游戏找朋友、比比高，这个游戏里面是在做跑跳步，就是在为这节课做了一个铺垫，还有各种跳的练习，体现出了层次性；第四，助跑摸高这个环节设计的非常好，学生积极性特别高；第五，就是充分利用了信息技术2.0的投屏技术，帮助学生来制作，体现了区别对待，但是只体现了个别的区别对待，新课标里还有一个是群体的区别对待，所以如果这堂课能把群体的区别对待体现出来就完美了，再就是在最后的一个游戏里运动小达人是不是可以给孩子们设置一定的高度，设置三个层次，在最后的高度能提高到学生跳高的时候使他的腿能够呈现出水平段这个位置，因为刚刚高度一样的，给我们的感觉就是不是在跳高，而是在跨越一个障碍物的这种感觉。还有这个游戏如果你没有一点点难度，学生在游戏比赛当中就是为了比赛而比赛，好多同学跑的特别快，会有一定的安全隐患。
武陵源区协合乡中心学校谷裕执教的《技巧——跪跳起》
武陵源李美成老师对武陵源协合乡中心小学谷裕老师的评课：
谷裕老师是一位非常年轻的老师，刚刚参加工作还是很有潜力的。本堂课思路清晰，环环相扣，重难点突出，设计得也非常合理，特别是学生的课堂习惯非常好，每位学生都在积极参与积极配合，整堂课效果还是非常好的。特别是谷老师教学的时候能够循循善诱，引导得非常到位，学生在学跪跳起这个动作虽然有难度，但在学的过程中感觉也不费力，充分发挥了学生的主动性，老师对学生的特点也掌握得比较清楚，在学生学习的过程中能够懂得相互协作，相互帮助。在这堂课学生的发散思维能力还要得到加强，还有那个口哨12口令次数太多了，体育课不要那么约束，再就是建议谷老师多进行精讲多练和加强练习密度。按照新课标标准理念，除了教会勤练，还要达到常赛的要求。
评委们对本比赛课活动给予了高度评价，他们认为，参赛教师们在教学理念、教学方法和教学手段等方面都展现了较高的水平，为全市体育老师树立了良好的榜样。同时，评委们也提出了一些宝贵的意见和建议，希望广大体育老师在今后的教学工作中能够继续探索和实践，不断提升自身的教学能力。
张家界学科带头人陈锋老师对新课标的解读
新课程标准到底是怎么回事？2018年9月，习近平总书记在全国教育大会上对学校体育的总体目标体系进行阐述：学校体育就是在运动中使学生享受快乐、增强体质、健全人格、锤炼意志，这就是习近平总书记对学校体育的阐述的总体目标。我们所有的课程是为了这个方向的。2022年4月教育部颁发了九年义务教育《体育与健康新课程标准》。新课程标准首先明确了落实习近平总书记的精神、强调了我们课程理念。第一、落实立德树人的根本任务、实现健康第一的教学理念。新课程标准加剧了学生的核心素养，核心素养的发展，突出体育与健康课程的育人功能，体育就以体育人。毛主席在1917年第一篇发表全国的体育文章里面体育之研究已经说过了。民国第一任教育长蔡元培先生也说过：健全人格首在体育。张柏林先生也说是体育就是以体育人，这是我们的根本，这是我们体育老师的根本任务，最基本的任务就是课堂教学。从新课标理念来看，将核心素养作为课程实施的出发点，再次提到个人核心素养与落脚点。提倡采用大单元，提高教学质量。大单元教学就是体现出教学的整体性和兴趣。通过紧抓学会、勤练、常赛、评价学练赛评一体化。我们在教学过程中，老师的评价不是在课后进行总结，而在一堂课里面学练赛评这四个部位，你都进行点评。都对学生的练习和发展进行评价的。核心素养又强调了什么？运动能力、健康行为、道德品格这三方面，那么你们体育课的目标就从这三方面入手。2003年的新课程标准是三基：基本技术、基本技能、基本知识。2011年的各种目标是四个维度：新的维度，思想品德等四个维度。2022年就是核心素养，运动能力、健康行为、和体育品德。运动能力是指学生在参与体育运动过程中所体现出的综合能力。这是第一个运动能力，包括体能状况、运动认知与技战术的运用。体育展示和比赛，这就是运动能力没有提到运动技术。第二点健康行为，包括体育锻炼、意识与习惯、健康知识与技能的掌握和运用，情绪调控环境的实验。第三、体育品德、体育精神。包括体育精神、体育品德、核心素养三方面互相联系、相互影响。在体育教学中得以全面发展。在本次比赛中，我们面对核心素养有哪方面要提高的。第一点立德树人，那么在我4堂课里面立德树人体育品德在整个教学过程中不够明显，九年义务教育学生所掌握的一切都是正能量的，都以正能量为主，那我们可以多进行爱国主义教育、爱家乡教育、团队教育，相互竞争教育，特别是我们比赛有竞争，那么竞争对学生来说有两个品质是我们体育特有的，是其他的学科是没有的。第一个就是教会学生如何按照规则去赢，第二个更重要教育学生有尊严的面对输，这是其他任何地方是没有的，我们到新华书店去买的教材都是怎么怎么去成功，怎么怎么去赢，而没有教育学生如何正确的面对输，这是我们体育课特有的功能。在这里没有提到技术，但是不代表不学技术，我们课程标准写的很清楚，在游戏中体验出基本动作和组合动作，这是新标准。第三点合理的运用教育教学原则，我们这四堂课里面这方面有些欠缺。以前教育原则有循序渐进原则、很常用的人体运动规律原则、因材施教原则，在新课标就提出来了。根据个体差异和群体差异的不同，合理的进行组织教学，丰富了一个群体差异。新课程标准进行教学中我再来给大家提三个建议：第一个建议叫怎么选择？如果是教学赛课，你一定要选择新课程标准教材，我们的教材没出来，但我们教学理念、教材内容要符合新课程标准，新课程标准里面水平一是没有技术技能的，水平一只有游戏和能力，所以这点是我们选择的。第二点每堂课建议安排8~10分钟体能练习，也就是我们以前说的课课练，而这个课课练的练习一定要符合你所教的运动项目。第三点新课程标准要求课的密度，个人运动密度要达50%，是指的运动密度，比如说站在队形啊这些不属于运动密度。群体密度要达到75%，这是湖南省的要求，但我们湖南省根据我们湘教教材的要求是70%。
每一次比赛就像一份精神粮食，不断地滋养着我们的思想，不断地给我们力量。老师们的认真聆听、坚定的眼神、期待的目光、挺拔的身姿、饱满的精神状态无一不体现老师们对体育事业的热爱，对美好未来的憧憬。在此次比赛中，老师们接受了新的理念、新的思想，相信大家一定会内化于心、外化于形。把优秀的教学理念带到学生中去，带到我们的课堂中去！
