白乐天诗云：“春风先发苑中梅，樱杏桃梨次第开。 荠花榆荚深村里，亦道春风为我来。”综合性学习促同课异构和而不同，赞文轩学子精彩表现美美与共；情境化教学浩荡春风育万物新生，看高效课堂英姿勃发诗意正浓。
2024年4月2下午两点钟，初二、一部语文组公开课在龙山路校区南四楼多媒体教室拉开帷幕。李校长、翟主任带领文轩中学初二、初三全体语文老师及初一部分教师代表全程参与听评课，本次有六位老师主讲公开课，所授课题均选自部编版八年级下册语文教材中的综合性学习专题，题目分别为《以和为贵》和《古诗苑漫步》。
张展老师沉稳大气，课堂设计别具匠心，环节紧凑自然，注重情境化授课，娓娓道来，充分运用了丰富的多媒体教学技术，在同学们充分的活动探究中，生动地诠释了“以和为贵”的教学主题。学生们自主学习的热情高涨，风采展示激烈精彩，小组发言争先恐后，取得了良好的课堂效果。
韩红敏老师用手部游戏导入，形象地引出人与人之间的关系是相互的，要互相尊重，以和为贵，快速暖热了课堂氛围，并通过探“和”之义、寻“和”之用、宣“和”之美、践“和”之行等几个环节层层推进，步步引导细致点拨，充分调动了学生的积极主动性，让学生在表达与演绎中感受“和”之美，践行“和”之道。
王利朋老师的教学设计精巧，课堂教学别开生面，在充分把握教材的基础上，紧扣新课标要求，分三大板块逐步深入教学，大到一个个板块，小到一个板块下的子问题都经过了精心推敲，点支撑面，面涵盖点，让“和”这个宏大的话题变得既生动具体又概括凝练。当学生有疑惑不清的情况时，王老师总会用简洁明了的语言帮学生拨开迷雾，他亲切期待的笑容，准确温馨的语言，让人如沐春风。
徐爱霞老师和蔼可亲，教态自然，课堂设计新颖，朗读、吟诵、品鉴、诗画结合等多种课堂呈现形式引领学生们在唐诗宋词中领略意境之美、文字之妙。学生们的诗词展示如春花灼灼亦如春雨绵绵，纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣。正如其开场诗所云：四月漫步古诗苑，各方共聚运河畔。人人各显翰墨才，千古流芳结奇缘。
张晓艳老师课堂设计自出心裁，巧妙地将古诗与当代流行文化、齐鲁传统主线相交融，寓教于乐，激发出学生极大的学习兴趣，敢于将中学生语文课堂打造成优秀传统文化传承的舞台。张老师从齐鲁大地上关于不同地市的古诗着手，将诵读贯穿课堂，真正践行了把课堂还给学生，学生参与性强，课堂效率高，人人收获大。
李玉蕾老师从容淡定，课堂语言幽默诙谐。她带领学生漫步诗歌苑，追溯诗歌发展史，并以学生喜欢的形式唱古诗、诵古诗、赏古诗，一步一风景，步步有亮点，学生在美的浸润中体会古诗的魅力。李老师尊重学生个性，充分发挥学生主体地位，给予学生展示的空间和舞台，学生在李老师引导下不仅能够含英咀华，而且以不同字体的书法、精湛的书画作品，诠释了“诗画本一律，天工与清新”的理念。
翟主任在评课环节指出，面对“无情境不命题”的大语境，我们要快速打通“无情境不教学”的新理念，从教学设计环节认真备好教材、扎实精研学情，巧妙设置情境。正因为有了教师主导作用的充分发挥，才有了学生主体地位的充分体现。同样可以说，这几堂课学生们在课堂异彩纷呈的表现，背后必然离不开诸位授课教师别具匠心的教学设计。综合性学习的魅力在于冲出传统课型的框架束缚，将学生的自主学习引向更广阔的人文天地和自然大美，给学生们搭建在生活中学语文的平台，培养学生的语文核心素养，提升学生们在不同情境中的理性思维、审美鉴赏、语言表达、文学创造等能力，是语文老师的艰巨使命，文轩语文教师任重而道远。
李校长在总结讲话中赞许道：“连续两天、一天三节的同课异构课堂，听课时间是漫长的，但是听课的感受却是轻松愉悦的，因为学生持续不断的精彩表现让听课老师们应接不暇。”李校长还强调，综合性学习本就不该局限于课本，而是要以生活为基础，以活动为主线，以新课标为引领。惟其如此，才能解放老师和学生，让语文课堂流光溢彩。学生的自主性学习，是达成语文素养的必要途径，老师只有依新课标而教，学生才能依新课标而学。“教、学、评一体化”是课堂呈现新生态的重要衡量标准，文轩中学的语文教学向来是敢于突破自我的，我们一贯坚守的是持续提升教师与时俱进的专业指导和思想启发能力。时代在发展，学情在变化，唯有顺势而为不断学习，以生为本守正创新，才能打造更高效的课堂，成为更优秀的自我，教出更卓越的学生。
语文课堂的成功并非教师一个人的绝伦表演，而是在寓教于乐中，激发了所有学生的精彩“狂欢”，正如风云先生诗道：枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。
责编：李辉
校对：王利朋
审阅：李香玲 翟秀杰