在幼小衔接过程中，孩子时间观念和时间管理的培养十分重要。一个具有时间观念的孩子往往更让人乐于结交，所以帮助孩子树立时间观念、培养珍惜时间的意识、懂得时间的宝贵，养成按时、守时、惜时的习惯显得尤为重要。
每天早上，孩子们总会兴致勃勃地和小伙伴们分享自己有趣的经历或是疑惑的问题，在今天，我被这样一段有意思的对话吸引住了。
教师思考：
大班孩子即将步入小学，对于孩子时间观念和时间管理的培养极为重要。因此，老师和孩子们进行了谈话，并对孩子的困惑作了以下梳理：
1.不会看时间。
2.不知道一分钟、十分钟到底有多长，能做什么事情？
3.不知道怎样节约时间以及缺少守时观念。
于是，带着这一系列的问题，我们展开了一次时间大调查活动。
一、时间探索家
时间是什么？
时间是一个抽象的概念，在孩子眼中，时间到底是什么？我们一起来听听他们的说法吧！
寻找时间
时间到底在哪里呢？孩子们带着这个问题出发去寻找，在许多地方都找到了时间。
通过寻找“时间”，孩子们发现，家里有“时间”，幼儿园里有“时间”，很多地方都能找到“时间”，其实“时间”就在我们身边。
认识时钟
在寻找时间的过程中，孩子们也对各种各样的计时工具产生了浓厚的兴趣，并引发出了一系列的讨论。
教师思考:
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：教师应根据幼儿好奇、好问、求知欲强的特点，让幼儿带着问题去参与活动，让幼儿在活动中不断地去发现问题、提出问题、解决问题。
二、争做时间达人
你好，一分钟
一分钟可以做些什么呢？孩子们纷纷发表不同的观点：
一分钟挑战与验证
有了猜想，我们不妨实践一下一分钟到底能不能完成所预想的事情呢？
聊一聊“一分钟”
经过孩子们的猜想与验证，关于“一分钟”，孩子们也有了一定的了解，那一分钟的时间到底是长还是短呢？我们一起来听听孩子的想法吧！
第一次设计的签到纸上满满的名字，孩子们发现，这样根本看不出谁签了，谁没签，这一现象引起了孩子们的讨论。
疑惑：
这样的记录可以让我们很清楚地知道谁来园，谁没有来园，可是怎么知道谁准时来，谁又迟到了呢？
集体讨论:
我的一日计划
接下来孩子开始尝试规划自己一天的生活，学着做一日计划。
三、我和时间的故事
回忆时间
小班
从哭着喊着要爸爸妈妈，需要老师怀抱，对一切事物都懵懂的时期。
中班
我和同伴一起游戏、一起阅读、一起绘画……
大班
有了更多新奇的想法，会和小伙伴友好合作，会主动帮助老师，但也即将离开老师的怀抱。
让孩子成为时间的主人，将探究经验应用于生活，敏锐捕捉孩子的实际需求，以孩子生活中遇到的真实问题为切入点，让“探秘时间”获取的经验真正影响孩子的生活。我们的活动还未结束，我们与时间的故事一直在……