菁华教师绽风华 课堂教学促提升
——宽城区宋家小学“菁华”教师研讨课教学活动报道

    陈淑娟老师执教的《分数乘整数》以复习乘法意义为切入点，在初步探索整数乘分数的过程中运用了多种方法，引导学生运用知识的迁移规律解决新问题，让学生经历发现问题、分析问题和解决问题的全过程，在同桌间通过独立思考，信息交流，等数学活动，充分调动学生的积极性，力求让全体学生全面参与。

    孟彩蕙老师在执教《数学好玩—沏茶问题》中，注重培养学生的择优意识与解决问题的能力，引导学生感受数学在日常生活中的广泛应用，逐步养成合理安排时间的良好习惯。本节课中孟老师语言简洁，注意细节，她立足于培养学生良好的思维能力，从学生的生活经验和知识基础出发，践行新课标理念。

    王小华老师在执教《小数加减法》一课中，从学生已有的实际经验出发，注重学生的实际情况、尊重学生的认知规律，引导学生将整数加减法的意义有效迁移到理解小数加减法的意义中来，继而发现小数加减法与整数加减法的意义相同。做到问题让学生提出、讨论，方法让学生归纳、总结，让学生们在探索和合作交流中感悟新知识！

    陈光霞老师在执教《找规律》一课中，引导学生认识规律--发现规律--应用规律--创造规律--欣赏规律，让学生的思维一次次被激活，在充分的观察、猜测、推理等数学活动中感受了数学之乐、规律之美。

    桑英杰老师在执教《分扣子》一课中，紧紧围绕学生的心理，从学生的认知规律和知识结构的实际出发，让学生通过有目的的操作、观察，交流、讨论，主动掌握了分类的步骤与方法，培养了学习数学的兴趣，感受到了数学在日常生活中的广泛应用。

    程百灵老师基于语文学习任务群，精心设计了《青山处处埋忠骨》一课，在课堂上本着“以生为本，以学定教”的新课程理念，精心准备，深挖教材，巧妙设计，让学生通过理解关键词句，品味伟人言行，来准确概括人物内心，感受到毛主席痛失爱子的常人情感及抉择之难的胸怀。整节课目标明确紧扣细节，想画面，以读促悟。程老师引领学生入情入境，“悟其语、”“悟其法”、“悟其情”。

    赵辉老师在执教《从军行》课堂展示中语言亲切自然，教学环节环环相扣，由浅入深，衔接自然流畅，设置问题层层深入，引导入情入境品味古诗意境，在赵老师的引导下，学生品味诗情，加深了对古诗诗意的理解，提高课堂实效。

    王喜云老师执教的《陶罐和铁罐》立足于学生的发展，以语文素养的提高为出发点，以故事引入，指导朗读让学生充分理解陶罐和铁罐的语言特色，突出了陶罐谦虚的品质和铁罐傲慢的品质。学生在深入文本以后，感悟寓言故事的寓义水到渠成。最终指向本单元的语文要素→“读寓言故事，明白其中道理。”

    王彦红、吴瑞雪老师在执教《囊萤夜读》一课中，善于创设情境，带领学生回到一千多年前车胤夜读的场景，发出连续三问，让学生深刻领会车胤的好学，博学。两位老师独特的教学风格、新颖的教学设计、生动的教学语言，充分体现了新课标理念。

    汤亭立老师执教的《守株待兔》紧扣单元训练要点，重视语文要素的落实，将“读寓言，明道理”与“学古文，有方法”巧妙融合，利用图画情景再现，让孩子们自读自悟。寓言就是生活的一面镜子，汤老师让孩子们结合生活实际在课上自由地表述，充分地发表自己的见解，更加深刻地认识到：只有通过自己的劳动，才能有所收获，否则终将一无所获，留下终生的遗憾 。

    王春雨老师执教的《花钟》依托于课本进行展开，按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。课上王老师注重引导学生朗读，从朗读中感受每一句话的好处、每一种花的乐趣，一步步引导学生感知课文，感受大自然的魅力。

    兰春艳和刘英杰老师老师执教《四个太阳》，在教学过程中把“重视情境创设”、“重视思维能力培养”、“重视学生言语实践”、“重视朗读指导”贯穿整个课堂，通过“以读促悟”的方式帮助学生理解课文的思想感情。学生在课堂中，不仅勇于展示自己，而且思维活跃，展现出积极、轻松、愉悦的课堂氛围。

    张丽娜老师在执教《表里的生物》一课中，教态自然，且极具亲和力。通过各种形式的朗读，将文本阅读权交给学生，引导跃升不断阅读，不断思考，这样既可以读出学生的好奇，也调动了课堂的热情。在朗读过程中，张老师同时对课文中存在的问题进行有针对性地知道，教学设计紧扣单元要素。

    张春艳老师执教的《表里的生物》以生为本，基于语文学习任务群，设计了一系列学习任务活动，设计的问题清晰明了，贯穿教学的始终。学生在语文实践活动中提升了语文素养。张老师过硬的语文功底，选择合适的教学策略，真正彰显了“语文味 ”的课堂。

    李冰老师执教的《表里的生物》讲课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。通过巧妙的课程设计引导学生一步步从推测到正式，将科学的种子种在学生心底。

    周利华老师执教的《What are you doing? What’s he doing?》根据本章节的教学目标设计了生动有趣的课件内容，化抽象为具体，向学生直观的展示了本节所学知识，让学生在愉悦的氛围中学习到了新的知识，突出了英语教学以听、说、读为主的能力培养。

    张静老师在执教《The balloons are flying away.》一课中，教学环节衔接紧密、教学设计科学合理、板书设计形象生动。课程问题设置紧密有序，学生们学习热情高涨，在学习课本的同时，激发学生们进一步学习的兴趣。通过多形式的教学，锻炼了学生们的英语输出与表达能力。

   付春红老师在执教《Lunch is usually at half past twelve》一课中，充分践行新课标理念要求，利用课文情境，自然引导学生学会询问并回答三餐的时间，学生课堂参与度高。课堂操练形式多样且扎实，重难点突出，关注个体差异，为学生创设真实贴近实际生活的情境，发展学生的核心素养。

    石晶老师执教的《Dad played the erhu》教学设计巧妙精细，在教学中注重培养学生的语言综合运用能力的同时，加入了对中国传统乐器的介绍，让学生一下子对乐器产生了兴趣，提升了文化自信，激发了学生的积极性，引导学生乐学、善学，教学效果显著。

    吕夏清老师执教的《形形色色的植物》教学思路清晰，教学环节衔接流畅，教态自然舒适。通过观察和对比亲代后代植物的异同点等探究实践活动吗，帮助学生构建植物的遗传与变异是普遍存在的科学改建，充分发展学生的科学思维，了解植物的遗传与变异对大自然的意义。

    翟立全老师执教的《地球——宇宙的奇迹》，课堂上翟老师十分注重学生的科学探究与交流汇报能力，利用视频充分激发学生的学习兴趣，让学生在不知不觉中感受到地球母亲为生物生存创造的独特环境，学生们课后纷纷感叹“地球真的是个伟大的奇迹”！

    孟雨老师执教五年级学生的铝板琴乐器教学《小白船》课堂教学流畅，知识渗透自然，学生的课堂习惯非常好，每个人都积极参与到课堂中，课堂效果较好，学生在轻松、欢愉的气氛中尽情感受音乐魅力。

    马岩老师在执教《卖报歌》一课中，教学环节的设计与情景的创设紧密结合，通过“报童”形象，引导学生学唱歌曲的每一段，通过情景解读、旋律聆听等形式，让学生理解歌曲的不同情绪，最后紧扣单元主题，引导学生做经典歌曲的传承人。

    郭颖老师的单元教学民歌课堂流程清晰，课程氛围放松，能够面向全体学生，重点辅导效果明显，学生表现积极，通过情景引导学生学习新知，学生的学习兴趣与参与意愿被充分激发。

    杨贤军老师执教的《提袋的设计》通过欣赏日常生活中的手提袋，激发学生们对提袋设计的兴趣，通过学生实践操作，在不断地自主学习、创意发挥中，提炼出手提袋的结构和制作方法，使学生更加热爱生活，体验设计的美感与乐趣。

    郭妲老师执教的跳绳课语言表达清晰流程，在课程中郭老师亲自示范，引导学生观察领会动作技巧，给学生反思归纳空间，让学生更好掌握动作要领，适时的鼓励学生大胆尝试，充分激发学生的主动性，教学专业性非常强。

    刘忠旭老师带领三年级学生领略编程课堂的魅力，让学生对编程充满兴趣，学习起来毫不费力，充分发挥学生的主动性，课程设计合理，课前引导到位，同时还把编程与现实应用关联起来，具有较强的实用性。