负责人：周惠瑜
参与人：邓建书、林媛、孙艺丹
汇报课题前期调研目的：通过目前高中数学课堂导入环节的现状，探索高中数学课堂导入环节的最佳实践，提升教学效果与学生参与度。
汇报教师随访结果：
1. 导入环节的重要性：
从确定课题以来，通过随访的形式对学校的部分数学教师进行访谈。教师们都认为对于数学学习兴趣较弱的学生，良好的导入能够迅速抓住学生的注意力，为后续教学打下良好基础。
2. 多样化的导入策略：
对教师们的访谈中，部分教师分享了各种富有创意的导入策略，如在学习导数时利用篮球赛实例、学习命题时设置“猜猜到底谁说谎”的情境游戏、引入数学史等。
3. 持续研究的必要性：“双新”落地以来，随着教学理念的更新和学生特点的变化，需要研究符合新课程要求的具体的课堂导。
汇报学生高中数学课堂导入环节学习情况：
1.调查对象为高98名学生，其中21人为年级优等生，65人为年级中等生，12人为学困生。通过课堂观察及访谈的形式，对学生在数学课堂导入环节的学习情况进行研究。
2.结果反馈：部分学生表示，有时候导入环节并不能引起他们的兴趣，也无法帮助他们更好地理解新知识。学习较好的学生认为导入环节过于冗长，占用了宝贵的课堂时间。对于学习能力较弱的学生对课堂导入环节持积极态度，认为它能够激发学习兴趣、提高课堂参与度。同时，他们也希望课堂导入能够与日常生活、实际应用相结合，帮助他们更好地理解和应用所学知识。
专家指导下一步工作计划：
1. 开展实践探索：鼓励课题组教师们在自己的课堂上尝试新的导入策略，结合学生实际情况进行实践探索。
2. 定期交流分享：多借助校内外的数学教研活动开展活动，分享导入环节的成功案例和教学心得，促进课题研究顺利开展。
活动总结：本次对高中数学课堂导入环节现状的调研结果显示，高中生对数学课堂导入环节的认识和态度存在差异，但大部分学生对其持积极态度并期望能够有更多元化、更具创意的导入方式。前期调研充分体现了本课题的研究价值，并明确课堂导入设计的方向。