很荣幸自己能够成为琉璃寺中心幼儿园的一名幼儿教师，成为琉璃寺中心幼儿园的一份子，作为去年九月份刚刚入职的新教师来说，我也深深地感受到自己身上的重担。作为一名幼儿园教师，我面对的是天真活泼、可爱稚嫩的孩子，我们的一言一行都将影响着他们的一生，因此，作为一名新教师，我应以创新精神为出发点，努力完善自身的综合文化素养，以适应时代的需求，幼儿的需求，争做一名合格的幼儿园教师。
很庆幸自己在大学里的专业就是学前教育专业，毕业后在天津工作了四年的时间，对幼教工作有一定的认知，但也不幸的是结婚后有四年的空白期，这对于我来说是一个很大的挑战，因为在这四年里，我面对的只是自己的孩子，而且这四年中幼教工作也是在随着时代的变化而革新，空白了四年初入职场，一切重新开始，虽然一开始有很多迷茫的地方，但是非常感谢同事们的耐心指导以及我对孩子们的热爱，对工作的热忱，经过半年的时间我已经在工作岗位中游刃有余。
一、提升自身素质
我深知自己的能力、经验很有限，因此我要学的东西还有很多很多，并在学习工作中得到成长，再此制定教师自我成长计划，并在计划实施中不断修正自己、完善自己，不断提高做一名幼儿教师应有的素质：
1、具备敏锐的观察力，注重自身创新精神与实践能力、情感与价值观的发展，形成经验和提高技能。
2、努力学习比较系统的专业知识、教育科学知识，不断提高自己的师德修养，丰富自身的人文底蕴。
3、积极投入教育科研，探索规律，提高自身的教育教学水平。
4、虚心向同事学习，与搭班老师共同管理好班级，发挥本班的特色，培养良好的常规。
5、积极参加体育活动，锻炼身体用以调剂身心。
二、三年具体规划
第一年（2022年~2023年）：
1、通过自己的努力学习，使自己在教学上教的有趣、灵活，能让幼儿对活动感兴趣，并且得到幼儿的喜欢，尽量在幼儿心目中树立良好的形象，尽快适应熟悉和掌握组织幼儿一日活动及各种教学活动的业务技能，争做一个技能扎实的青年教师。
2、扎实学习《幼儿园教育指导纲要》，学会说课、评课、分析教材的难重点。根据幼儿的发展和幼儿的兴趣点，制定符合幼儿实际的各类教学计划，经常反思评析自己的教学实践。
3、经常与经验丰富的教师交流、沟通，学习组织幼儿及与家长沟通的有效方法。
4真参加每一次的教研活动、各种学习，认真思考并作好笔记，虚心学习。
5、努力提高自身的师德素养，成为一名师德高尚的教师。
第二年（2023年~2024年）:
1提高为幼儿发展创设适宜的物质环境和精神环境的能力，能为幼儿营造各种平等、宽松、理解、激励的精神环境。
2、工作一天就要学习一天，多阅读专业书籍，提高个人修养，多学习理论知识提升理念。
3、业余时间注重技能的学习，如：弹琴、跳舞、画画。
4、掌握寓教育于游戏及渗透各项活动中的原则，因人施教，引导幼儿主动地学习。
5、具备基本的家长工作能力，能召开家长会，能与家长及时联系幼儿的发展情况，注重个体差异，促进每个孩子不同程度的提高。
6、利用业余时间阅读幼教方面的书籍，不断丰富自己的知识，拓宽视野。
7、在教学中有自己的创意，寻求自己的教学特色;全方位地去感受幼儿，具备积极的工作态度。
第三年（2024年~2025年）:
1、逐步形成自己独特的教育理念和教育风格。广泛学习，将所学到的理论付诸实践，并在实践中调整自己的教育观念和教育手段，形成自己的教育风格，做一个个性的幼儿教师。
2、具备指导家长提高科学育儿水平的能力，根据个别幼儿的实际情况，制定对策。
3、加强日常工作中对幼儿的观察与反思，培养对教育的敏感性，力求能敏锐地感受到孩子的需要。不断提高业务能力，争取成为一名优秀的幼儿教师。
4、提高自己的教学能力与反思能力，多听优质课，吸取优点以及教育理念，学会运用。
同时根据儿童观察评估工具的学习和应用主线，结合学前教研室工作计划和本园工作计划对第三年（2024 年~2025年）个人专业成长规划做以下调整：
一、学习目标：
1. 深入了解各种儿童观察评估工具的理论和实践应用。
2. 掌握至少两种儿童观察评估工具的熟练使用。
二、学习内容：
1. 研究相关的儿童观察评估工具的书籍和文献。
2. 参加相关的培训课程和研讨会。
三、应用实践：
1. 在本园的教学实践中，运用所学的观察评估工具。
2. 定期进行观察评估，记录儿童的发展情况。
四、具体措施：
1. 每月至少进行一次针对某种观察评估工具的专题学习。
2. 每学期至少参与一次与观察评估工具相关的园内教研活动。
3. 与同事分享使用观察评估工具的经验和心得。
4. 根据观察评估结果，调整教学策略，为儿童提供个性化的教育支持。
五、评估与反思：
1. 定期总结使用观察评估工具的效果，不断改进评估方法。
2. 根据学前教研室和本园的工作计划，调整个人专业成长规划。
通过以上规划，我将能够更好地将儿童观察评估工具应用于教学实践中，提高自己的专业水平，为儿童的发展提供更优质的教育服务。同时，要注意根据实际情况和工作需求，适时调整和完善个人专业成长规划。
三、专业技能具体细化
1、五大领域
众所周知，幼儿园开展五大领域教育，五大领域相辅相成密不可分。科学领域更是关乎孩子们今后的学习，其中数学领域的数学认知会为孩子们今后的学习奠定基础。 根据幼儿数学认知发展的基本特点，我们把幼儿数学认知发展与培养的标准划分为三个方面，即“初步感知生活中数学的有用和有趣”“感知和理解数、量及数量关系”“感知形状和空间关系”。
第一阶段，初步感知生活中数学的有用和有趣
对数学的情绪会极大地影响幼儿的数学学习，所以成人应该培养幼儿对数学的积极情绪。最重要的便是让幼儿感知生活中数学的有用和有趣，即让幼儿认识到生活中有很多的形状、规律、数字等等生活中很多的问题可以用数学知识来解决。
第二阶段，感知和理解数、量及数量关系
数、量及数量关系的活动包括数数、大小与多少的比较、简单的加减运算等。对其的感知和理解是幼儿数学认知的“中心结构”，是数学认知发展的重要方面，但是又因为数量关系是看不见、摸不着的，对幼儿的认知提出了巨大挑战。
第三阶段，感知形状和空间关系
几何形体作为整个数学概念结构中的重要方面，是对客体物体形状的抽象和概括，具有普遍性和典型性。认识几何形体能帮助幼儿对客观世界中形形色色的物体做出辨认和区分，发展他们的空间知觉能力和空间想象力，为涉及几何形体的后续学习打下基础。
空间是客观物体存在的形式，任何物体都存在于一定的空间之中，并且同周围的物体存在空间上的相互位置关系，也就是空间方位关系，一般用上下、前后、左右等词语来表示。空间方位的概念具有相对性，如我在天花板下面，在地毯上面；可变性，如爸爸在我左边，妈妈在我右边，当我转身180度之后，原来的方位就变成：爸爸在我右边，妈妈在我左边；连续性，如玩具小猫在我的左前方，玩具小狗在我的右前方。空间方位的这几个特征，决定了孩子对空间方位关系的辨别，既有赖于空间直觉能力的发展，又有赖于思维能力的发展，特别是思维相对性的发展。
2、 区域活动
由于刚刚踏上工作岗位，对区域指导方面还有很大的进步空间。在各个区域中，我着重了解了建构区。所有的幼儿都会经过搭建积木的各个发展阶段,就像他们其他任何方面的发展和学习一样。当然，每一个幼儿的发展速度不尽相同，就连发展阶段的顺序也不是那么一成不变的。我会从以下四个阶段帮助幼儿发展建构能力：第一阶段，带着积木走来走去；第二阶段，把积木堆成高塔或排列成条状；第三阶段，连接积木的新方法，如，对称、搭桥、围堵式；第四阶段，给作品取名或赋予其象征性意义。当然我也会根据本班幼儿的年龄特点进行指导。
以上就是我的近三年规划，我相信虽然我现在是一名新手教师，但是经过不断地努力与学习，我一定会成长与进步！