全科阅读作为一种新型的阅读方式，越来越受到广大师生的喜爱。全科阅读让学生把知识更系统全面地呈现，注重了学科的融合。学习空间随意切换，学习时间由课堂到课外。我校音乐组根据学科特点，结合艺术课程标准中的素养目标，也进行了一系列的教研、阅读活动。
全学科阅读——音乐学科阅读教研
4月2日上午，音乐组专职教师进行了“全学科阅读——音乐学科阅读教研”活动。活动围绕开展音乐学科阅读进行两个方面的研讨：
一“全学科阅读”的意义
一方面，全学科阅读能够帮助学生建立系统性的知识框架。学习并不是一味灌输，而是把知识关联起来，就像把各种部件拼装一个机器一样，使其能够运转起来。贯穿各个学科的关联性，就可以帮助学生把握在不同的学科中的知识融合在一起，深入地探究其中的联系和内涵，从而进一步加深学生对学科间关联性的理解，拓展学生知识面。
另一方面，全学科阅读能够帮助学生培养解决实际问题的能力。今天不是偶然地被把各种学科综合起来，从思想概念上纷繁地学习，而是要把它们的原理和法则运用到学习实践上，把理论知识和实际应用有机地结合起来，通过拼凑各种学科的工具，在实践中有计划性地解决实际的问题，把学科间的学科知识有机地融合在一起，培养学生发现问题，分析问题，收集信息，推理分析，提出解决方案，跟踪解决情况，反思出结果，解决问题的能力。
二、音乐学科阅读活动如何开展
1.教师挑选适合各年级学生音乐学科书籍。
2.教师在阅读课上推荐书籍，并选择内容进行师生阅读。
3.以“阅读小报”、“书签”、“读后感”等进行阅读后拓展。以促进学生对所读内容的深入理解、巩固。
音乐学科阅读活动开展
一、音乐阅读课——好书推荐：
二、学生阅读拓展——音乐小报、书签、读后感
音乐学科阅读课上，老师们选择了中外音乐知识、音乐家的故事、音乐作品的创作故事、音乐作品赏析等阅读内容，让学生在学习音乐技能之外，了解更多有趣的生动的音乐知识，提升了学生的艺术综合素养，开阔了眼界，丰富了音乐艺术的学习过程。
总之，全学科阅读使学生能够在知识框架上拓展视野，也有助于学生培养解决实际问题的能力，可谓一举多得。只有对多学科进行系统的全面阅读与思考，才能真正地让学生从中受益，实现彼此之间的融合，形成真正深刻的知识认知。
撰稿人：马丽娟
审阅人：顾超凡
校对人：周丽