趣味编织， “编”玩“编”乐——大四班区域游戏故事
编织是我国的特色民间文化，集结了“编”和“织”的技艺🧤。为了让幼儿受到传统文化的熏陶，在劳作实践过程中深度体验🎨，促使幼儿养成做事认真、细致、有条理等良好品质，我们将编织活动有效地融入到区域游戏活动中，打造班级特色活动……
初识编织
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孩子们你一言我一语👀，为了让孩子们更好的了解编织，我们通过主题活动，让孩子们了解编织🗑，原来编织是把细长的东西互相交错或钩连通过穿插、缠绕、打结等方法组合起来。
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教师的思考：《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿园的教育内容要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物”。于是，追随孩子们的问题，我们组织展开了关于编织的讨论。
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探寻编织
为了进一步激发孩子们对编织的探索欲望👫，我们开始了一场“寻找编织物”的活动。
寻找幼儿园里的编织物
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“快看！椅子是用竹条编织的，我们爱玩的攀爬架是编织的，楼道里的防坠网也是编织的，班级里的吊饰也是编织的……孩子们寻找着幼儿园里的编织物。
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寻找生活中的编织物
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“我爷爷干农活的篮子和簸箕🗑是编织的”，“我家也有编织的篮子……”孩子们对编织的兴趣越来越浓厚，慢慢地关注起家里的编织物，“我的毛衣是毛线编织的👕”，“我的帽子👒也是毛线编织的”，“我的发夹也是编织的”，“我家里还有编织的中国结呢……”通过寻找，孩子们对编织有了更深入的了解。
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教师的思考：《3-6岁儿童学习与发展指南》中鼓励幼儿在生活中细心观察、体验。在本次活动中，引导幼儿围绕主题展开调查，了解不同的编织种类、形式及材料，引起幼儿的兴趣共鸣。
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趣玩编织
游戏推进一：调整班级环境，投放不同的材料
应该如何打造趣味编织特色的班级呢？我们与孩子们进行了讨论👀。“我在商店里看到有卖手链📿的，我们可以编一些手链挂在班级里。”“我们还可以编一些小篮子来装饰班级🎀。”“我们还可以让其他班的小朋友来我们班体验一下编织……”孩子们纷纷发表着自己的见解。
编织需要什么材料什么工具呢？我们通过前期的探寻活动，发放了《“编”化无穷》调查表，让孩探寻编织的秘密。
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孩子们通过调查，走进生活，在幼儿园和家中搜集到了编织的各种工具及材料，并把自己的发现分享给了同伴们🙆，让我们一起来看一看吧👀！
我们收集到的工具
编织器、钩针、塑料针、毛衣棒针、一次性筷子……
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我们收集到的材料
彩绳、彩线、扭扭棒、麻绳、纸杯、纸盘、毛线等。
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游戏推进二：体验编织游戏，感知编织的种类
编织活动需要双手的协调运作，需要大胆地设计和实践。但是由于幼儿没有编织经验，因此我们需要循序渐进地引导幼儿展开编织活动。
1.多形式渗透
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孩子们一起了解编织的文化起源、不同编织工具的使用方法以及操作步骤。
通过编织趣味活动的渗透，孩子们对编织工具、材料有了进一步的理解📌，同时对编织活动产生了浓厚的兴趣。
2.多样化练习
穿一穿
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绕一绕
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缠一缠
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编一编
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辫一辫
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孩子们学习了缠绕、前后交叉等一些编织方法，逐渐从简单编织过渡到了复杂编织。
筷子大变身
利用一次性筷子将不同颜色的毛线通过缠、绕等方法制作了各种图案的手工。
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发箍不重样
利用毛根、毛球、彩绳等材料进行创作！每个小朋友的设计都是独一无二哦！
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编织作品秀
一起来欣赏一下我们的编织作品吧！
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我们的感悟
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红豆：毛线打结了，我可以用剪刀把打结的地方剪掉，之后就可以继续编织了。
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欣欣：用毛线绕蜘蛛网的时候，我不会打结，就可以用双面胶把线头粘起来，但我发现这样会影响美观，我又想到了一个解决办法，就是用毛线把双面胶覆盖起来，这样就看不见了。
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阳阳：我发现有小朋友把毛线弄乱成一团，我觉得特别浪费，我轻轻的把它们解开了，我觉得特别开心。
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萌萌：我做纸杯花篮的时候，毛线打死结了，然后我从它前面的开头一直往下退，我就解开了。
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牧牧：我发现我在编毛线的时候都是放在桌子上的，但妈妈在家里都是放在地上的。
我们的收获
一经一纬编出无穷创意，千丝万缕织成多彩童年。孩子们在编织艺术的熏陶和生活的体验过程中，感受编织的魅力。通过编织活动，提高了幼儿的动手能力，培养了幼儿的耐心和专注力，同时促进了幼儿审美能力。在游戏化、生活化的活动理念的指导下，我们用兴趣引领，用爱心浇灌，孩子们积极主动地探索与实践。
孩子们不断地进步着，我们仍在探索编织的奥秘，体验着编织的乐趣，我们的探索之旅还在继续……
编辑：李瑞
审核：芦佳
签发：张彦红