人间四月芳菲始
细研课标踏歌行
———三语组教研活动纪实

🌸🌸郭丽老师首先优雅登场，她对整册教材进行了全面的分析和解读。并指出教材的编写思路是通过丰富的文本内容来充实学生的精神世界，落实“立德树人”的目标。教材选择了各种立题和体裁的课文，以榜样人物的言行，语言生动、鲜活、优美，贴近三年级学生的生活实际，富有儿童情趣等方式来提高学生的文学品位和审美修养。

🌸🌸于玲老师带我们领略了第一单元中飞鸟在空中翱翔，鸟儿在花间嬉戏，自然界中有那么多“可爱的生灵”，它们让我们感受到了生命的多姿多彩，给我们带来了审美的体验，激发了我们对自然万物的关切和热爱，同时，读与写都统一在一个人文主题之下，共享同一学习境遇。

🌸🌸朱玉芝老师指出第二单元是小学阶段首次以文学体裁为专题组元。语文要素是“读寓言故事，明白其中的道理”。寓言故事的内容与我们的生活很远，所蕴含的道理却与我们的生活很近，正所谓“寓言是生活的一面镜子”，读寓言故事一定要引导学生和自己的学习生活联系起来，这样，才能让的文字产生真正的价值。

🌸🌸统编小学语文三下第三单元，是小学阶段安排的第一个综合性学习单元。刘静老师抓住“传统文化” “语文要素”“综合性学习”三根主线，浅显易懂的让我们明白，它们既相对独立，又相互融合。本单元借助传统文化，落实语文要素，通过综合性学习的方式得以实现，形成“三线统整”的目标体系，识体而教，让语文素养在课堂落地生根。

🌸🌸孙艳秋老师研说的第四单元是以“观察与发现”为主题。导语中“看，花儿在悄悄开放，听，蜜蜂在窃窃私语……自然界如此奇妙，留心观察，会有新的发现。”美美的文字中我们注意到观察和发现之前的两个修饰词：“留心”和“新的”，留心是观察的品质，也是一种生活态度。新的就是观察到自己以前没有注意到的新知识。在观察过程中只有经过思考和想象才会有新的发现。

🌸🌸 夏利琴老师用完美诠释了特殊单元的解读。她指出“用好习作例文，指导单元习作。”习作例文的作用，主要是提供习作模仿的范例，重在“用”，而不是“教”，在教学时不必对例文的内容作过多讲解，也不必对字词学习提出过多要求，应避免当成略读课文。习作例文的意义在于提供示范，突破习作难点。

🌸🌸郭玉珍老师主要围绕第六单元的语文要素提出自己的看法，多种方法理解难懂的句子，不是把句子与课文割裂开，不是想当然的自说自话，跟着感觉走，他始终是依托课文内容，在课文中找依据，在课文中描述的生活场景中找关联，就能够帮助学生打开阅读的通道。

🌸🌸 王艳侠老师引用本单元人文主题“奇妙的世界”，旨在让学生带着好奇心，带着问号进入本单元的阅读、习作、口语交际及语文实践活动。人文主题既是单元学习要落实的学习与成长目标之一，也为单元读写与口语交际活动创设了特定的学习境遇，让母语学习在认识与探索世界的维度中彰显出积极意义。

🌸🌸王月侠老师研说的是第八单元下册的最后一个单元，把复述作为单元语文要素进行集中学习，在教材中首次出现指向于对故事内容的详细复述，是内化语言学习表达的过程，是对前一阶段复述要求的一个深化，习作要求是对本册书第五单元的一个延续，继续鼓励学生打开思路大胆想象。

🌸🌸顾永田老师对寓言诗《池子与河流》进行了课例展示，通过池子与河流之间的对话，表达了它们对生活、对人生不同的态度。顾老师巧妙运用对比烘托人物形象，并且抓住以读为主线，让学生在读中了解人物的不同想法，再引导学生联系生活实际，谈谈对不同观点的看法，从而明白故事所蕴含的道理。