教育的本质是帮助孩子在未来的生活更成功的寻求自己的幸福，而不是为社会培养一颗螺丝钉；最好的教育是让孩子看到远方的树，为他种下幸福生活能力的种子。
【壹】“翻转课堂”展示
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4月2日，由李佩佩老师执教的四年级语文下册第九课《短诗三首》，本节课李老师抓住两个侧重点：一是注重朗读的教学。 通过有梯度、有层次地探究式学习，读出节奏，感受现代诗的音乐性 ; 读出想象，体会现代诗的艺术性 ; 读出情感，感受现代诗的人文性，在反复朗读中发现现代诗的特点。
二是注重读写训练。根据现代诗的特点，将习得的特点落实到笔端仿写现代诗，鼓励孩子大胆创作，激发对现代诗的喜爱之情，通过综合性学习摘录积累，分享交流将现代诗，融入到生活中。
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李玉秀老师执教的三年级英语，主要的学习内容是关于 hobby 的句型What do you like? I like doing.以及单词 skate, read, swim, sing, paint,dance. 通过本课学习，学会表达和询问别人的爱好，初步感知动词+ing 的变形，为以后学习现在进行时态奠定基础，培养学生的交际运用能力，并通过老师创设游戏化教学，让学生在玩中学，学中玩，使学生在生动氛围中进行创新思维，培养学生自主的学、合作的学、探究的学、能动的学、个性的学的教学情境。
为了使学习应用到生活，老师适当拓展了一些学生熟悉的运动员、演员们的爱好，从而培养学生的兴趣爱好以及综合语言运用能力。通过本课的学习，培养学生广泛的兴趣爱好，张扬个性，爱上生活，爱上运动，让我们的生活更加丰富多彩。
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高俊娜老师讲授的一年级的数学课，通过“小兔请客”的童话故事，创设加减法的具体情境，在活动中有趣的让孩子们借助学具深入体验计算的方法，加深算理的理解。
从学生找数学信息到提出数学问题再到解决问题，高老师大胆放手让孩子们探究，特别是在解决“一共有多少个果子”这个问题时（也就是整十数加法算法的探究环节），让孩子们借助小棒、计数器、数数等多种方法进行探究算法，让孩子们理解以“十”为计数单位的整十数加减法的计算方法实质是与10以内数的加减计算方法相同，真正做到了以生为本，以学为中心。
整节课中，每个孩子在轻松愉悦的学习氛围中主动积极地探索新知，体验自主探究的乐趣，感受数学的其乐无穷，也享受了成功的喜悦。
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牛晓娟老师执教的二年级下册“数学好玩”中的内容，她带着学生们一起感受“重复”的奥妙。
整节课老师带着学生们通过观察、思考发现事物的简单规律，能用自己的语言描述规律，并会用不同的方法表示规律。最有趣的环节是“应用规律”，学生们跟着音乐做重复的动作，亲身体验了规律与现实生活的联系。课堂的最后，孩子们以小组合作的形式创作了一幅幅具有“重复”奥妙的图案，真正让学生感受到了数学好玩。
【贰】阅读能力测评
本月全体同学参与了阅读测评，用实力验证了自己的课外阅读量和阅读水平，展示了良好的精神风貌，培养了东留学子的阅读习惯和良好素养。
良好的阅读能力是获取知识的基础，定期的阅读测评不仅可以跟踪孩子的学习情况，也可以提升他们的学习动力。
【叁】别开生面的课堂
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王伟民老师是一位六年级的数学老师，他有着丰富的教学经验，注重课堂氛围的营造，因为能给孩子们提供自由生长的空间，而深受他们的喜爱。
王老师在讲授《数学好玩--绘制校园平面图》一课时，以小组合作的形式通过“绘制校园平面图”的实际操作活动，进一步理解并综合运用图形位置、测量比例、数据收集等知识，积累“从头到尾”思考问题的经验。
同学们经历了设计方案、动手实践、交流反思的活动过程，发展了统筹规划和按方案操作等综合实践能力，体验了团队协作获得成功的快乐，亦感受到数学与生活的密切联系，进一步提高了他们的学习兴趣，发展了自我反思能力。
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千米是一个相对较大的长度单位，二年级的学生对它难以拥有直观的感受和体验。为了给孩子们建构长度单位的概念，牛晓娟老师带领孩子们来到户外，对“1千米有多长”进行更实际的感受，体验数学的独特魅力。
课堂上，学生先通过手拉手感受10米有多长，再实际走一走10米大约是多少步。进而提问:一百米有多长呢？同学们通过在校园里边走边数步数的方式，记录走一百米需要的步数。再估算走一千米需要的步数，并拿起手中的笔，把自己对一千米的体验感受记录了下来。
通过这样的活动，使学生们体验到学习不是为了“学”而学,而是为了“用”而学。本节课既让学生们体会到数学与生活的密切联系，又培养了学生的思维力和理解力，提升了数学核心素养。
编辑：四年级聂铄雨妈妈
责编：李玉秀、赵海霞
主编：杜慧琪