时光不问赶路人，但求行者解其惑。新课程、新赛道、新成长，为了更深入理解新课程标准的要求，进一步促进教师教学理念与方法的转变，提升教师专业素养，并切实把新课标的教育理念和基本要求落实到课堂教学中，进行新课标理念与课堂实践的具体实施路径的探究，古冶区小学语文、英语和科学工作室在本学科教研员老师的带领下分别于3月份开展了两次本学科的“课标人人讲”学习研讨活动。
语文学科工作室活动进行时
古冶区小学语文学科教研员赵月老师带领语文学科工作室全体成员，于2024年3月15日、29日下午，在金山小学，开展为时两期的语文新课标学习成果汇报交流活动。
删除
一组张梅、吴金慧、刘丹、王扬四位老师分别针对《语文课程标准（2022年版）》中课程性质、课程理念以及教学建议的内容，结合自己在教学实践中的感悟和体会，展示了教育教学的新思路、新方法。
删除
二组王璐、卢小莉、王梦菲、陈金杰四位老师分别针对课程目标中的核心素养、总目标、学段要求的内容做了详细的解读，生动的课堂实例更是引人入境。
删除
三组李晶、娄玉、郑馨琬、张银梅四位老师运用丰富的教学案例深入浅出的解读了语文新课程标准课程内容的主题与载体形式、以及基础型学习任务群——语言文字积累与梳理第一、二、三学段的学习内容，真实活动过程的再现，真切实施路径的呈现，使老师们进一步感受到这一任务群的特点和实操方向。
删除
四组石如玉、翟宇頔、吴会佳三位老师围绕课程内容中的发展型学习任务群分别对实用性阅读与交流、文学阅读与创意表达、思辨性阅读与表达的内容进行了解读，使老师们对“发展型学习任务群”的实践和落实有了更为深刻和生动的理解。
删除
五组苏羽婷、孙君、吕璐三位老师针对课程内容中的拓展型学习任务群进行解读，分别从整本书阅读任务群的解读与教学建议、跨学科学习任务群的理解，及如何实施跨学科主题学习三方面进行了阐述，恰切的案例具体生动，为目前大家极为关注的整本书教学及跨学科学习提供了新的方法与思路。
删除
理念决定教育的深度，学习拓展教育的广度。“新课标人人讲”活动的开展，不仅让老师们对新课标在整体上有了新的认识，进一步地掌握了新课标的基本要求，也从思想层面推动了老师们在今后的教学中践行新课标，做学习型教师、反思型教师和研究型教师。大家博采众长，真正有效地促进了教师的专业成长。活动最后，古冶区小学教研室赵月老师表示，感动于老师们精心准备、深入研读课标的精神，并对老师们的精彩汇报给予了充分的肯定和赞赏！赵老师希望老师们在今后的教学中提高课标意识、学生意识和跨学科意识，让新课标的践行体现在每一节常态课上，真正的达成学生核心素养的提升。
删除
英语学科工作室活动进行时
小学英语工作室成员在教研员梁力伟老师的带领下，分两次进行了学习研讨活动，每人就一节课的各个环节结合新课标发表了自己的观点。
删除
英语工作室于2024年3月14日在林西第二小学召开了第一次“新课标人人讲活动”，研讨伊始，梁力伟老师就新课标重点方向以及如何将新课标具体要求引入课堂做了详细的介绍，他指出要让学生在体验中，活动中，创新中学习，充分践行英语学习活动观，将学思，学用，学创紧密结合。此后，工作室成员段煦妍老师、张硕老师、孙静老师、曹蕾老师就六年级下册Lesson 6 A famous football player一课以新课标为基础进行了教学设计的展示，她们指出教学要根据课标所描述的“能做某事”为主线，实现学生能用所学语言做事情，在做事的过程中发展语言、思维、交流与合作的能力。
删除
2024年3月28日第二次“新课标人人讲”活动在林西第二小学顺利举行。梁力伟老师就新课程标准强调的是学生“能干什么”，提出教师不仅要展示自己灵活的教学机智，不能牵着学生的鼻子“走教案”。还要促成课堂教学的动态生成，要创造和谐的课堂教学氛围。学生在输出环节肯定会提出自己的想法，可能是教师没有提前设想到的，我们要根据课堂实际情况随时调整课堂。工作室成员刘洋老师、李如玉老师、刘浩敬老师分享了四年级下册Lesson3 Where Are They ？的教学设计，她们根据小学生的学习特点，由于小学生注意力保持短暂，在英语教学中老师要善于运用丰富多彩的教学方法来调动学生的注意力。重点培养学生用语言进行交流的能力。采用听、说、唱、玩、演的方式。鼓励学生积极参与，大胆表达使学生从动脑、动口、积极思维参与教学活动。工作室成员高珊珊老师、刘洁老师、李丹老师根据六年级下册 Lesson 2 At the Sports Shop进行了教学设计观念的分享。她们指出要引导学生通过获取与梳理，概括与整合，从而运用语言知识和语言技能，从语篇中获得与主题相关联的文化知识，建立信息间的关联，从而形成新的知识结构。
删除
在两次教研活动中，老师们结合自身的教学实际和学习心得，从不同角度分享自己的感悟和理解。她们有的解读单元整体教学，有的解读如何研读语篇，有的解读主题教学，有的解读核心素养，有的解读“教-学-评”一体化……她们以教学实际和教材为基础，紧扣新课标，通过具体的语篇进行深入剖析，展现了教学设计的新样态。
删除
本次英语工作室“课标人人讲”活动，使老师们进一步领悟了新课标的精髓，明确了教学方向。希望老师们继续研读新课标，扎实钻研教材，将课标学习和教材教法研究结合起来，理论联系实际，全面提升学生的核心素养，在实践探索的路上不断前行！
删除
科学学科工作室活动进行时
小学科学教研员杨小颖老师带领科学工作室全体成员，于3月13日、20日，在实验小学，开展“新课标人人讲”交流研讨。
删除
荟萃新课标，融创新实践。第二期科学工作室中的九位老师结合“学思课堂”的教学理念，深入剖析学科核心概念，用一条条深刻的理论和一个个生动的课例，帮助彼此更加系统地理解了新课标的要求，明确了教学方向。
古冶区第二实验小学赵子倩老师以《冰融化了》一课为例，从核心概念、概念解读、教材分析、学情分析、课例解析、课后反思六个方面进行解读，深度解析了“物质的变化与化学反应”这一核心概念。
删除
金山小学于爽老师讲解了“生命的延续和进化”这一核心概念，她用《种植凤仙花》这一课例，带领在座老师了解了这一核心概念的知识点与跨学科意义。
删除
唐家庄第四小学李岩老师先分析了“物质的运动与相互作用”这一核心概念在不同学段内容要求，接着以《磁极间的相互作用》一课为例，生动形象地展示了此核心概念在实际教学中的应用。
删除
金山实验学校张若凡老师从内涵与外延、学科价值、教育价值、学习内容分析、实例剖析这五个方面解析了“生命系统的构成层次”这一核心概念，逐个分析了此核心概念在低段教学中的体现，并在一个个课例中展现出了新课标对不同年级学习内容的进阶要求。
删除
实验小学乔璐老师以小学科学教科版五年级下册第四单元《热》中的《温度不同的物体相互接触》一课为例，解析了物质与能量、稳定与变化的跨学科概念，是把用教材教和用课程标准教结合，把先进的理论转化为教学行为，内化为教学策略和方法的生动体现。
唐家庄第四小学张海凤老师讲解了“能的转换与能量守恒”这一核心概念在不同年级的进阶要求，并分析了典型课例的教学目标、教学重难点、教学环节，同时也说明了能量与可持续发展的关系以及对能源利用和环境保护的重要意义。
建国小学张楚雯老师分享了自己在学习完新课标后对科学课程和教学的全新认识，并从面向全体学生，立足素养发展、聚焦学科核心概念、设计进阶学习内容、培养学生的三种重要能力这四点说明了新课标对教师的要求。
删除
唐家庄小学韩坤老师解析了“技术、工程与社会”这一核心概念，他以六年级第一单元第三课《建造塔台》为例，展现了此核心概念对培养学生以科学的思维方式思考现实问题、强调科学实践与社会实践的紧密结合、培养学生的技术创新和团队合作意识、提高学生的科学素养和批判性思维等要求,以期培养出具备科学素养,具有社会责任感和环保意识的人才
删除
教研员杨小颖老师肯定了老师们对活动的重视，从专业角度依次分析了老师们的讲解内容，同时向老师们提出了“6要”“7不要”：要深刻理解和准确把握课程目标和课程内容；要基于核心素养确定教学目标；要围绕核心概念组织教学内容……拒绝虚假探究，不能为了探究而探究；尽量不要用大量的视频实验代替学生的亲自探究活动……
“路虽远，行则将至；事虽难，做则必成”，活动尾声，杨老师期望老师们志存高远，躬耕实践。
删除
知是行之始，行是知之成。本次“新课标人人讲”交流研讨活动为一线教师提供了强大的理论支撑，在此基础上，老师们会在教研员老师的带领下，继续认真研读新课标，并切实把其中的教学理念和基本要求落实到课堂教学中。
