春风有信，花开满径；“研”途漫漫，行则至远。为了进一步落实新课程标准，创建高效课堂，丰富教师教研形式，提高教研活动实效， 促进教师专业化成长，打造“教学评一体化”的新格局。元宝山区平庄矿区第一小学于2024年4月10日举行了课堂教学达标示范课展示活动。教研中心滕艳青副主任带领教研中心各学科专家如约来我校指导工作。
十六名优秀教师，八个基础学科，一次智慧与创新的践行。教师们精心分析学情，目标定位精准，教学设计巧妙，评价标准合理，凸显“教学评”一体化。教学中紧扣课堂脉搏，突出学生主体地位，落实学科核心素养，更在细节中注重思维的提升，能力的培养，努力打造有深度、有高度、有温度的活力课堂。
操千曲而后晓声
观千剑而后识器
文墨飘香 书声朗朗
杨莹老师执教的是《海底世界》一课。课伊始，杨老师利用儿童好奇心强的特点，把学生带入美轮美奂的海底世界，紧紧抓住海底景色奇异和物产丰富的特点，指导学生朗读课文，让学生读中感悟、读中探索、读中拓展，丰富语言积累。整堂课教师既重视学生的语用训练又落实听说读写能力的培养；既让学生沉浸在美的熏陶之中，又使孩子们感受到学习语文的快乐与幸福。
张红伟老师执教的是《手指》一课。上课伊始，张老师让学生欣赏漫画，回味作者丰子恺的语言风格和表达特点，让学生形成课文语言风趣的初步印象；学习课文时，教师以大拇指一节为例，引导学生通过读、思、品、再读等方式，感受拟人、夸张、排比等修辞手法的运用，感悟作者通过举例，对比的方法赞美大拇指吃苦耐劳，默默奉献的可贵品质；课的最后教师立足文本属性，语言特点，设计课堂小练笔，引导学生用拟人、夸张、排比等修辞手法和举例子的方法进行练笔，真正做到了学以致用，将写在教材上的语文要素转化为学生的语文实践能力。
逻辑推理 思维碰撞
刘巍老师讲授的是《长方体和正方体的表面积》一课。计算长方体和正方体的表面积在生活中有着广泛的应用。教学中，老师放手让学生自主探索长方体表面积的计算方法，并运用所学知识解决实际问题。还通过学生动手操作和对长方体和正方体实物观察，突破教学难点。通过学习学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念,为以后进一步学习其他立体几何图形打下坚实基础。
《找规律》是一门重要的数学思维方法课程。张雅楠老师的教学注重从感知规律、认识规律、巩固规律到欣赏规律，让孩子在数学活动中研究和思考。学生通过动手实践，深刻认知和体验规律，同时学生也体会到数学在生活中的应用和美妙之处，有效的沟通了数学和生活的联系。
学贯中西 沟通无限
季艳华老师执教的内容是PEP四年级下册第4单元At the farm A 部分的单词课。根据课程要求引导学生利用句型Look at ... They are …对蔬菜进行描述。季老师设计了一个教学情境，利用视频把学生带到农场，让学生认真观察各种各样的蔬菜，描述他们的外形、颜色、味道，在表达中激发学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心，更激发学生热爱农村生活，热爱大自然的美好情感。游戏环节教师把单词的音形义有机的融合在一起，让学生在轻松愉快的氛围中学习，特别是最后的促销特卖，使整堂课达到了高潮，不仅贴近生活而且还培养了学生综合语言运用的能力。
董之娟老师执教的是PEP小学英语四年级下册Unit 4 At the farm A Let's talk 。教师以大农场为主线，创设情境教学，激发学生学习兴趣，让学生真实的去感受体验，积极参与实践，在活动中学会用语言表达交流。为了巩固本课新句型，董老师以语言运用为落脚点，设计全班互动，师生互动，小组互动等形式，利用What are these? They are…？和Are these…？Yes，they are./No,they aren’t句型，对学生进行反复训练，加深印象，发展了学生的听说读写能力，体现了学中用、用中学、学用结合、学以致用的原则。
德育先行 健康成长
董艳丽老师执教的是四年级下册第四单元《我们当地的风俗》一课。教师通过小组交流，生生互动、合作探究、师生互动等形式来了解我们身边的风俗。学生通过分享成长有关的风俗故事，了解与自己成长有关的风俗活动。通过这些具体的活动，感受长辈美好的祝愿，认识到这些伴随我们成长的风俗是中华民族传统美德的具体表现。
岳玲老师执教的《宽容让生活更美好》一课深深的触动了孩子们的心灵。老师通过丰富多彩的教育活动使学生学会宽容、实践宽容。“宽容的故事”环节，让学生感受与人发生矛盾时，宽容带来的快乐；“观看情景剧”环节，让学生思考什么是宽容，梳理宽容就是换位思考，理解、包容别人；“情景再现”环节重现学生熟悉的生活场景，让学生践行宽容。雨果曾说：“世上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔更博大的是人的胸怀。”只要你心怀大海，明天定会春暖花开。
妙笔生花 惟妙惟肖
邢辉老师带来的是《色彩的纯度》一课。教师通过示范和实例让学生了解色彩的纯度对绘画作品表现力的重要性，并展示了一些具有高纯度色彩的绘画作品，以激发学生对纯度的兴趣。教学中，教师还通过实验演示的方法，让学生直观地感受到不同纯度色彩的变化，并通过练习提高他们对纯度的辨别能力。整堂课教师有效地提高学生对色彩纯度的理解和掌握，也关注了学生实践操作和团队合作能力的培养。
《会动的线条》是三年级的一节美术造型、表现课。吴静老师从游戏直接导入新课，明确本课学习目标，引导学生探究线条的规律。在感受新知的过程中，教师制作了精美的课件，伴随着动感的音乐，呈现了许多作品，以及典型的、精彩的生活图片，极具艺术感染力。在这样的氛围中，学生通过仔细观察，比较、分析，发现曲线在画面里的组合变化，感受线条所呈现的动态美和韵律美，解决了教学中的重难点，提高学生审美能力。绘画创作中，学生们让会动的线条在他们的笔下恣肆跳跃，一幅幅自然中的清风，流水，欢快的活动场景出现在画面中。
球场竞技 激情飞扬
年轻活力的尤文雅老师执教的是足球技巧课《脚内侧踢球》。课堂上充分体现了 《新课程标准》的理念，坚持“健康第一”的指导思想。教师采取先学后教、精讲多练的教学方式，关注足球运球技能的达成，还关注学生身体的锻炼，增强了学生的体质。学习过程中注重培养学生足球运动的兴趣、自信心、实践能力、足球意识及团结协作的精神。课堂每个练习环节的设计符合学生的学情，通过脚内侧传接球的自主体验练习，培养了学生们参与的积极性和善于课堂观察、研究的学习习惯。学习过程采用游戏化的教学方式，既调动了学生学习的兴趣，还掌握了技能，锻炼了身体，同时为学生们提供了更多的彼此了解加深友谊的机会。
“一大二小三高跳，提肘屈腕要记牢。”在学生们响亮的口号声中，张勇老师也干净利落的完成了一个“三步上篮”。这是一堂篮球技巧课，整堂课教师都将学生的安全健康放在第一位，采用"先学后教”的学练模式和“三步节奏〞教学法，充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位，努力营造良好的学习氛围，让学生在学习过程中享受篮球运动带来的快乐 ，增强学生的合作、探究精神，培养学生自信心。整堂课教学流程十分清晰，环节完整，学生的练刁密度和强度适中，教师临场组织、指挥得当，学生的自主学习、合作探究效果较好、达到了预期的目标。
音符跳跃 娓娓动听
京腔京韵《唱脸谱》，老腔新唱谱新篇。付敏老师执教的是一首结合了京剧元素和流行音乐的京歌，也被称为戏歌或京味歌曲的《唱脸谱》。教师在确定教学目标时，能够从学生爱好音乐的情趣和丰富感受音乐的能力出发，将音乐知识与技能有机渗透在音乐实践活动中，更多的让学生通过欣赏、感受、模仿、创作，实现情感态度与价值观、过程与方法和知识与技能多种目标的有机整合，从而成功的实现教学目标，圆满的完成教学任务。
单晓娜老师执教的乐曲《小雨沙沙沙》节奏明快，旋律优美。教学中，教师利用情境教学法，激发学生学习的兴趣，让学生在玩的过程中轻松愉快的获得知识。教师的教具用了我们平时熟悉的“白纸”，通过弹、抖的各种玩法，让学生熟悉了乐曲的节奏，成功的为歌曲伴奏 ，为学生搭建了一个自我表现的舞台，让他们充分感受音乐带来的快乐，充分感受春天的生机勃勃。
他山之石以攻玉
百家之长以厚己
当课堂摒弃雕琢，真实就是美丽；当学习洗净浮躁，碰撞生成涟漪；当学生成为课堂的主人，教学更显亮丽而精彩！十六节充满智慧，妙趣横生的课堂教学为同学们带来新的感受，也给所有听课教师带来新的思索。课后，教研室的各位专家、各学科教研员以及听课教师们及时进行评课交流，大家知无不言，言无不尽，真知灼见，字字珠玑。
教研中心滕艳青副主任首先对两节语文课给予了充分的肯定：两位老师都能充分地驾驭课堂，整堂课思路清晰，环节紧凑，设计巧妙，教师能按照课程标准和大单元的任务体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还注重学生发展性目标的实现。希望在以后的课堂中要关注学生个性化朗读，培养学生自主、合作、探究的学习方式，注重课堂细节生成，打造真实灵动的高效课堂。
数学学科教研员郑慧颖老师，静晓伟老师对两节数学课给予了较高评价：两位教师在组织教学时关注全体学生，每个环节的设计都珍视孩子个性化的体验，引发孩子深度的思考，尤其是教师对教材的专业理解，不再是做教材的消费者，而是做教材的开发者和创造者，整堂课都飞扬着学生们的思维火花和教师的教学智慧，让学生享受数学知识从生活化到数学化的过程。教师扮演的只是学生学习知识的引路人这一角色。
英语学科教研员李亚娜老师，于秉东老师下课之后就和英语组的老师们交流起来：两位老师教学设计思路清晰，知识由浅入深，引发学生思维，两节课创设了Mike和同学一起去MacDonald的农场进行实践体验的主情境，以参观为主线，以场景和时间变化为线索，把教学内容融入去农场参观体验的情境中。师生在情境中互动交流，在活跃的课堂氛围中培养学生的听说读写技能，有效地提高了学生的英语综合能力，同时，教师扎实的教学功底也得到了淋漓尽致的体现。
其他各学科的评课交流也在积极的进行着，教师们与学科教研员们面对面、零距离的交流，听着教研员专业的指导与精准的评课，极大促进了教师们教学理念的更新、教学方式的变革，帮助教师深入解读文本、解密课堂，进一步提升了教师的专业素养。大家在热烈的交流中彼此吸收经验，激荡智慧，更在彼此真诚的眼神中坚定信念，汲取力量！
问渠哪得清如许
为有源头活水来
立标为范，研无止境， 行而不辍，履践致远！本次活动以课例为抓手，立足课堂教学，教师心中有“标”，教贵有“法”，学必有“评”。学生做到了真思维、真探究、真体验、真表达；教师实现了真情境、真问题、真活动，真生成，构建了自然真实的高效课堂，更为培养学生核心素养，提高教育教学质量基奠力量！而这一切的实现都离不开教师兢兢业业的奉献，离不开学生脚踏实地的耕耘，更离不开教研这一源头活水的无声润泽……
编 辑：邓 静
初 审：尹红娟
部门审核：王咏莉
终 审：于海宽