教研活动是思想的碰撞，理念的交流，更是进一步提升自己的专业素养和教研水平的活动。
在幼儿园的一日生活中，教师几乎每时每刻都在与幼儿互动，但并非所有的互动都是积极有效的。那么究竟如何落实积极有效的师幼互动呢？为了进一步促进老师与幼儿之间的有效沟通与互动，提升教师与幼儿的交往能力。澄迈县白莲中心幼儿园中班组于2024年3月28日在三楼会议室开展了以《如何进行有效的师幼互动》为主题的教研活动，本次教研活动由黄艳老师主持。
本次教研活动分为以下四项内容：
一、聚焦有效的师幼互动
二、情景再现
三、分班研讨，集思广益
四、总结提升
聚焦有效的师幼互动
主持人通过问题式反思和交流式提升的形式，鼓励老师们畅所欲言，让老师们自由谈论“我理解的有效的师幼互动”。
夏紫越老师：
一切以儿童为本，所以我认为有效的师幼互动的关键词是“儿童视角”，要蹲下身子”与孩子互动。
王秀乾老师：
创设温馨的外部环境是孩子形成安全感与信赖感的重要因素，所以我觉得师幼互动的关键词有积极乐观的情绪状态和尊重、支持性的态度。
吴希海老师：
教师与幼儿的沟通方式可以分为言语和非言语，对幼儿来说，动作比语言容易理解，如教师的微笑、点头、抚摸、搂抱更能体现对幼儿的尊重、关心、爱护、肯定。
王海丽老师：
师幼互动是指发生在师幼双方间的一切交互作用和影响，它是教师、幼儿各自人际互动系统中的一种特殊和主要的形式 ，教师和幼儿双方在互动中是同等重要、互为主体的。
劳红青老师：
师幼互动是一种双向的交流，良好的师幼互动有利于营造出轻松、愉悦的氛围，有利于一日活动的顺利进行，也能促进师幼双方的共同成长。良好的师幼关系能促进幼儿更好地成长。
情景再现
用理论来推动实践，用实践来补充理论，教师们围绕着三个步骤进行思维的碰撞。
步骤一：到场
到场是指稍等片刻，让头脑的静态噪声安静下来，然后准备与幼儿进行互动。
步骤二：与幼儿建立联系
与幼儿建立联系是指观察幼儿的所行、所言、所思中有什么是有趣的和有意义的。这也意味着让幼儿知道你在观察他，对他什么感兴趣，并想参与其中。
步骤三：拓展幼儿的学习
拓展幼儿的学习 是指与幼儿培养亲密的积极关系，拓展幼儿的知识、增强其理解力，鼓励幼儿接受新知识、尝试新的思维方式以及学习机会。
分班研讨，集思广益
四个班级的老师针对：“如何更好地做到“到场”？“与幼儿建立联系”的策略有哪些？“拓展幼儿学习”的策略都有什么？进行了思想碰撞和自由讨论， 并进行分享。
中三班王育云老师：
先让头脑里的静态噪声安静下来 ，用片刻的时间思考和准备 关于幼儿自身的信息及现在的活动状态，使用“真实”的声音 ，真正与幼儿对话 ，我们说的高质量陪伴孩子，不仅是人到，更是心到。
中二班许倩云老师：
慢下来，关注当下享受与幼儿在一起的这个时刻 ，了解幼儿所需，比如提供机会让幼儿完成一项活动，观察幼儿的反应。倾听幼儿内心的声音并根据幼儿的不同特点，我们可以做合适的事，说合适的话，倾听他们 让幼儿知道你在关心他们 。
中四班劳红青老师：
作为幼儿教师，我们从踏入幼儿园的那一刻起就要调整好自己的情绪，不要把自己不良的情绪带入幼儿园，更不能让自己的情绪影响到幼儿。
中一班王秀乾老师：
我们要引导幼儿说出自己内心的想法 ，对幼儿的好奇做出回应并参与到幼儿所好奇的事物中去，鼓励幼儿问一些开放性的引导式问题，不要直接回答，帮助他们去思考，鼓励幼儿之间的相互对话 ，与每个幼儿寻找欢乐的时刻。
总结提升
最后，主持人黄艳为本次活动总结：师幼互动即教育、即课程，即生活、即学习，它贯穿于一日生活的全过程，是一个双向建构、教学相长的过程。师幼互动是幼儿园教师最基本同时也是最重要的能力，需要教师看见儿童、尊重儿童，研究儿童、读懂儿童，追随儿童、支持儿童。教师可以通过静观其变、即时鼓励、灵活生成、共同参与等策略不断提高师幼互动质量，构建良好的师幼关系和氛围，促进幼儿的健康成长。在今后的工作中老师们应相互学习，共同成长，充分利用教育资源，将班级工作做得更加细致、严谨、扎实。
本次教研活动激发了所老师的参与热情，将教研真正立足于老师的工作日常，解决教育现场的真实问题，将教研与老师的成长结合起来，调动了老师的内驱力，激发了老师的主体性、积极性与创造性。教有研，研有思，笃而行。老师的专业成长，源自于持续不断的点滴积累，和一遍遍的反思追问。行者常至，为者常成，期待下一次的园本教研。