携一颗教育初心，捧一抹春日暖阳，心手相牵，温暖前行。为更好地指导小学数学教师进行新课标导向下的课堂实践，充分发挥县教研室的示范引领和辐射作用，加强城乡校际之间的交流和沟通，拓宽教研领域，助力“双减”为课堂提质增效，2024年4月2日，县教科局教研室陈玲老师带领实验小学亢冬梅和东关小学的王艳玲以及教研员池素凤、王利峰、王明星等一行8人赴阳方口镇中心校开展“送教下乡”活动。
参加此次活动的有陈玲老师带队的数学教研团队、阳方口镇中心校和阳方口煤矿小学的全体数学教师。活动分为听课和评课教研两部分。
课堂展示
第一节课阳方口镇中心校卢晓丽老师展示的是一年级《认识人民币》。她用精美的课件、有趣的故事调动学生的积极性；用生动美妙的语言将知识浸润学生内心；在付币、找币等活动中加强体验，培养学生思维的灵活性、探究的积极性、合作的主动性。教学中“认币----换币----付钱”的环节清晰，较好地体现了教材编排的意图，由以往的“只重视认识”转向“有认识，重使用”；同时注意根据低年级学生特点采用两人小组合作学习的方式进行主动学习，学生兴趣浓厚，教学效果好。
第二节课执教的是阳方口煤矿小学贾慧儒老师的《最小公倍数》。教学伊始她从学生的经验和已有的知识出发，创设了阿凡提的故事情境，激发学生的学习兴趣。探究最小公倍数的意义时又设计了拼一拼的操作活动，学生在动手操作的过程中能更深刻地理解什么是公倍数、最小公倍数，然后通过两个例题总结出求最小公倍数的方法：列举法、筛选法，进一步帮助学生理解公倍数和最小公倍数的关系。
第三节课是由我执教的生本学材内容五年级《体积与容积》，在这节课的教学中，我通过“演示引入，感知空间——观察实验，感知体积的含义——动手操作，理解容积——交流辩论、体会区别——巩固应用，构建体积与容积概念”等教学环节，用形象化的有效教学手段，激发学生的学习探索欲望，让他们能够主动去发现、探究体积、容积的实际含义，再通过延伸活动内容，引导学生进行探索性学习，从而进一步理解体积和容积的联系与区别，发展学生的空间观念，为后面的学习奠定了基础。
第四节课是来自阳方口镇中心校的赵春艳老师执教的《小数的读写》，赵老师在教小数的读、写法时,不直接告诉学生方法,而是让学生先独立尝试,然后同桌合作互相学习、互相指正。当学生在自己经历了思考并产生困惑的时候,就把被动学习变为了主动学习。对于学生而言,读、写小数的难点在于有“0”的情况,这节课的学习中始终让学生结合具体情况,比较整数读、写和小数读、写的区别和联系,从而建立起新的概念。通过一个个生活情境,让学生能够更直观、有效地学习,有效地落实本节课的重点,真正地体会生活中处处有数学,感受到数学和生活的联系。
第五节课由阳方口煤矿小学董玲老师执教《数学广角--推理》，董老师首先让学生初步感知数学中的推理是由此及彼的合理猜想的过程，让学生领悟到简单逻辑推理其中条件与结果的密切联系，为本课能顺利教学做了很好的铺垫。董老师的教学设计贴合新课标的要求，她创设的游戏情境和丰富的活动，让学生充分体验了合情推理的思维过程。练习环节放手让学生自主探究，既锻炼了学生的阅读和思维能力，也达到了及时检验学生是否掌握本课教学目标的目的，既巩固了新知又拓展学生的思维，让不同层次的学生都得到发展，不同的学生得到不同的发展。
互动评议
聚焦核心素养，落实课标精神。教学之美，美在交流与共享。课例展示后，授课老师们分别就自己所展示的课例进行了反思，将自己的设计思路进行了分享，大胆说出了课堂展示中的不足。听课教师进行了评课、议课集体教研活动，真诚研讨，大家畅所欲言，积极互动，在肯定执教老师优点的同时也提出了切实可行的改进意见
教而不研则浅，研而不教则空。活动的最后，教研室陈玲老师和教研员池素凤老师分别对本次活动的5节课进行了点评以及对本次活动进行了小结。教研不止则进步不断，为每一位用心教研的老师点赞。
春风有信，催放一树繁花，这场数学之约，带给老师们满满的“干货”，进一步更新了老师们的教育理念，拓宽了教育教学的新思路，真正实现了“资源共享、优势互补、共同提高”。送教下乡活动如一缕丰盈而温情的春风，是一场诗意的修行，知之愈明，行之愈笃，在这个春日里，我们正在“积蓄”力量，邀你共赴教育之旅。