为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想关于教育的重要论述，不断提升新时代教育工作新局面，构筑理想课堂，提高教学质量，促进数学教师的专业成长，结合我校实际，学校提出了全面推行“先导课”的具体要求，以此强化“教”和“研”的互促互哺效能。为发挥先导课的引领作用，我校于4月初举行了数学学科第二次先导课听评活动，全体数学教师参加了此次活动。活动先由每个年级的教师进行先导课展示；接着参加听课的教师们对所听先导课展开讨论并进行有针对性的评课；最后，结合每位老师的课例展示进行教研指导。
活动前，所有教师认真钻研教材，不断思考、吃透教材，授课教师精心准备、深挖教材、巧妙设计，并在集备活动中进行说课，同年级教师一起点评、改进，进一步完善先导课教学设计。
一、课例展示，呈现灵动课堂
二年级组吴丹阳老师示范《同级混合运算》。本节课吴老师通过加、减、乘、除法的练习为铺垫，导入新课。在教授新课时，通过创设问题情境引出加减混合算式，提出如何进行运算的问题，鼓励学生自主探索。
学生在吴老师的引导下学习，结合具体情境，体验运算顺序规定的合理性，帮助学生理解应该先算什么，再算什么。为突破难点，采用了多种方法给学生以直观的支撑，同时，在解决问题的过程中，突出对学生发现和提出问题能力的培养，让学生能够综合运用所学知识分析和解决问题。
六年级组胡苹苹老师示范《比例的基本性质》一课，胡老师语言亲切，教态自然，思路清晰，她从复习比例的意义入手，引出新课。让学生自学比例各部分名称，接下来，让学生创作一个比例并引导学生小组合作，利用投影，把学生动手操作过程同步到课堂画面上，让孩子体验到了成功的喜悦。各个教学环节的衔接都是在师生默契的对话中顺利进行的。最后通过一系列多层次的练习以及生动的课堂游戏活动，大大调动了孩子学习积极性，还进一步培养了学生的“数感和量感”。
一年级组徐敏老师示范《摆一摆 想一想》。整节课徐老师通过让学生把一定数量的圆片分别摆在数位表的十位和个位上，得到不同数的活动过程，巩固学生对100以内数的认识，体验位值制思想。同时，让学生有所发现，并利用规律解决一些简单的问题。此外，在活动中还渗透了一些统计的内容。整节课活动综合性强，可以很好地培养学生的形象思维、抽象思维能力。在本节教学设计中，徐老师体现了以学生为主体的思想，让学生的思维在课堂中释放。
四年级组张静老师示范《三角形的分类》。在教学过程中，张老师注重从学生的已有经验出发，让学生亲身经历在情境中发现问题、在动手实践中自主探究解决问题的方法、在拓展运用中获取解决问题的数学经验，从而在知识的形成过程中促进学生进行各种有效的数学思考，真正提高学生解决实际问题的能力。
五年级组孙红老师示范《分数的基本性质》。孙老师以分数墙为素材，揭示分数的基本性质。通过创设学生生活实际中会遇到的问题情境，抓住学生的好奇心理，激发学生的学习兴趣，调动了学生的积极性。通过直观比较进行猜想，并以小组为单位，利用手中的学具折一折，涂一涂、比一比等方法来验证1/2=2/4=4/8。在此处放手让学生操作、观察分数的大小、比较，充分发挥了学生的主体作用。接着引导学生思考探究：要使分数的大小不变，分数的分子和分母应怎样变化？0为什么要除外？进一步完善分数的基本性质。
三年级组唐桂英老师示范《年月日》一课。唐老师首先安排让学生自己观察年历卡，激起学生学习的兴趣，接着让学生交流自己了解的有关年、月、日的内容，激活学生已有的知识和经验，为进一步学习年、月、日的有关知识奠定基础。在教学如何记住大、小月的时候不是把方法直接教给学生而是先让学生在小组内交流，大小月的排列规律，然后阅读课本上的记忆方法，然后让学生选择一种自己喜欢的记忆方式，既尊重了学生的认知基础，又使知识丰富的学生感受到成功的体验。既为学生提供了思维发散的空间，又为学生提供了统一认识的依据。
二、深度研讨，碰撞智慧火花
参加听课的教师们对所听先导课开展了激烈地讨论，并进行有针对性的评课，肯定优点的同时也指出了存在的问题，并提出了合理的建议。
每一次教研都是一场诗意的修行，知之愈明，行之愈笃。在面对面的交流，思维的碰撞中，老师们拓展了教学思路，进一步明晰了前行方向。这个春天，老师们将继续积蓄力量,以研促教，砥砺前行,努力做好教育路上的种花人。