时光清浅，岁月如歌，撷一束光阴，抚过心间。唯有研语的芳华，沉香流年。四月微风轻拂，教研活动不止。
依据本校工作要点，认真贯彻落实教育部《新课标标准》精神，落实各项要求，充分发挥教学研究、教学管理、教学指导和教学服务，引领教师参与教学研究，提高教学质量，促进教师专业成长，在这生机勃勃的季节里，海口琼山第六小学语文教研组在王秀玲组长的带领下、进行本学期第六周教研活动，具体如下:
一、时间:2024年4月2日
二、地点:行政办公室
三、参与人员:语文组全部老师
四、教研活动内容:
1.全体老师观看教学课例；
2.张晶老师结合课例解读（2022版义务教育《课标标准》第一学段）；
3.集体探讨与总结。
教研是一场诗意的修行，是用生命影响生命、生命温暖生命的过程。让我们一起去体验一下这样的过程吧～
教研活动第一项:
全体教师观摩线上课例
集体观摩线上课例，是提升教育教学工作能力的方式之一。教师们全神贯注地观看，并认真做笔记。
我们注重课堂教学的实效性，通过观摩线上公开课课例形式，让教师们相互学习、相互借鉴，共同提高教学水平。
观看结束，老师们还进行了教学研讨，围绕教学中的重点难点问题，进行深入探讨和交流，寻找解决问题的有效方法。
教研活动第二项:
张晶老师结合课例解读（2022版义务教育《课标标准》）第一学段。
“语文文字积累与梳理”学习任务群解读:
1.语文文字积累与梳理任务群的内涵与价值；
2.语言文字积累与梳理任务群的内容与要求；
3.语言文字积累与梳理任务群的尝试与体会。
“语言文字积累与梳理”是一切语文学习的基础，其学习任务群内涵与价值分三个层面设置学习任务群:
第一、基础型学习任务群；
第二、发展型学习任务群；
第三、拓展型学习任务群。
语言文字积累与梳理任务群的内容与要求可从三个学段进行学习:
第一学段
1..认识有关人的身体与行为、天地四方、自然万物等方面的常用字；认识家庭生活、学校生活、社会生活中的常用字；学习书写笔画简单的字，初步体会汉字结构的主要特点。
2.先认先写基本字，学习部首检字法，尝试发现汉字的一些规律，初步学习分类整理课内外认识的字；在生活中主动识字，发展独立识字能力。
3.认读拼音字母，拼读音节，认识声调，借助汉语拼音认读汉字，学习音序检字法；在日常交际情境中学习汉语拼音和普通话。4.诵读、记录课内外学到的成语、谚语、格言警句、儿歌、短小的古诗等，感受中华优秀传统文化，养成自主积累的习惯。
第二学段
1.在真实的语言文字运用情境中独立识字与写字，初步梳理常用汉字形、音、义之间的联系。
2.关注校园内外汉字和标点符号的正确使用情况，整理自己的发现并和同学交流，互相正字正音。
3.诵读、积累成语典故、中华文化名言、短小的古诗词和新鲜词语、精彩句段等，丰富自己的语汇，分类整理、交流，初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想；在语言积累和运用过程中，体会同义词、反义词等词语的作用，发现、感受语言的表现力和创造力。
第三学段:
1.主动通过多种方式独立识字，按照汉字字形结构等规律梳理学过的汉字。丰富自己的词语积累，注意词语的感情色彩。
2.开展校园内外讲普通话、写规范字、正确使用标点符号情况的调查，整理、分享自己的发现。
3.诵读优秀诗文，分主题梳理自己积累的成语典故、格言警句、对联等语言材料，并尝试运用到日常读写活动中，增强表达效果。
还可从内容衔接来看:
第一学段:
1.认识有关人的身体与行为、天地四方、自然万物等方面的常用字；认识家庭生活、学校生活、社会生活中的常用字；学习书写笔画简单的字，初步体会汉字结构的主要特点。
2.先认先写基本字，学习部首检字法，尝试发现汉字的一些规律，初步学习分类整理课内外认识的字；在生活中主动识字，发展独立识字能力。
3.认读拼音字母，拼读音节，认识声调，借助汉语拼音认读汉字，学习音序检字法；在日常交际情境中学习汉语拼音和普通话。4.诵读、记录课内外学到的成语、谚语、格言警句、儿歌、短小的古诗等，感受中华优秀传统文化，养成自主积累的习惯。
第二学段:
1.在真实的语言文字运用情境中独立识字与写字，初步梳理常用汉字形、音、义之间的联系。
2.关注校园内外汉字和标点符号的正确使用情况，整理自己的发现并和同学交流，互相正字正音。
3.诵读、积累成语典故、中华文化名言、短小的古诗词和新鲜词语、精彩句段等，丰富自己的语汇，分类整理、交流，初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想；在语言积累和运用过程中，体会同义词、反义词等词语的作用，发现、感受语言的表现力和创造力。
第三学段:
1.主动通过多种方式独立识字，按照汉字字形结构等规律梳理学过的汉字。丰富自己的词语积累，注意词语的感情色彩。
2.开展校园内外讲普通话、写规范字、正确使用标点符号情况的调查，整理、分享自己的发现。
3.诵读优秀诗文，分主题梳理自己积累的成语典故、格言警句、对联等语言材料，并尝试运用到日常读写活动中，增强表达效果。
关注年龄特点和生活经验来识字写字
关注在诵读和运用中落实语言文字积累
关注对语言文字的分类整理和实践调查
关注在语言文字积累梳理中感受中华文化
语言文字积累与梳理任务群的尝试与体会:
1.学习目标的设立:
（1）、能通过多种方式收集、整理与身体有关的汉字，将积累的相关汉字按照一定的规律归类，初步发现与身体有关的汉字的特点。
（2）、能通过图文对照、归类识记等方法，识认与身体有关的生字、新词，丰富自己的字词积累。
（3）、能通过制作“藏在身体里的汉字”小挂图等方法，运用语文的方式表达自己对身体的认知，进一步丰富对偏旁表意构字规律的理解。
（4）、能感受汉字独特的魅力和汉字学习的乐趣，养成在生活中识字的习惯和能力，激发识字兴趣，产生主动识字的愿望。
2. 创建既贴近儿童生活实际又符合语言文字学习规律的主题与情境；
3.确立以“积累与梳理”为主体，指向核心素养提升的整合型目标与内容；
4.遵循从积累到梳理的路径，一体化设计学习任务与活动。
活动第三项:探讨与总结
结语:
学而不思则罔，思而不学则殆。每次的教研活动，是思想与灵魂的碰撞，是智慧的结晶，更是我们在教育事业路上前进的力量！
在春暖花开的季节里，我们这次的教研活动，大家受益匪浅。每次的教研活动和实践经验结合，我们教师们的教学水平一次比一次提高、教学质量越来越得到了保障、学生的学习效果也得到了明显地提升。同时，我们也积累了宝贵的教研经验，为今后的教育教学工作奠定了坚实的基础。
唯有探索，才能向前！路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！在今后的工作时间里，我们将继续深入开展教研工作，不断提升自身教育教学能力，为教育界贡献一份力量。
图、文:吴玲
审核:王秀玲