读书不觉春已深，一寸光阴一寸金。趁阳光正好，微风不燥。携一缕芳华，用书香丈量世界。春暖花开日，正是读书时，阅读，我们一直在路上。
一直以来，我都想带着学生真正的进行一次阅读周活动，在这一周里，抛开我们的课本，让孩子们沉浸在一个名家的作品中，美美的去读、去感悟。
前面我们零零散散读了列夫·托尔斯泰的三篇文章，每周读一篇，总觉得效果不太好，时间间隔太长，一个名家的十几篇文章如果花费两个多月读完，不早都凉了吗？那又如何让学生用名家的语言写自己的故事进行仿写呢？再加上最近一直在听刘发建老师讲阅读周，看到阅读周后孩子们一篇篇佳作的诞生，更是让我内心蠢蠢欲动。
于是，在4月8日至4月12日，我大胆尝试，进行了为期一周的列夫·托尔斯泰阅读周，每天两篇文章，学完了列夫·托尔斯泰剩下的8篇文章，并在周五（即阅读周最后一天）让孩子们仿名家的语言写自己的故事。
阅读周课堂展
所谓名家经典阅读周，就是每个月拿出一周语文课，带孩子们课内共读一个文学名家十多篇经典作品。一个名家经典阅读周，就是一个读思写结构化学习的典范实践，就是一个典型的文学阅读与创意表达任务群样板。
世界上最美的姿势，是手捧一本书阅读的姿势；世界上最好闻的香味，是书中的淡淡的墨香。每天学习两篇作品，利用早读时间进行听读，朗读，课堂上进行文章条理的梳理，同时，让学生多品读多分享，并完成抄读环节。
最美早上听读、朗读时光
学生在品读方面做得越来越好，书中有批注，口中有想法，孩子们在对语言的品读中，很多是我没有想到的，孩子们对语言文字的感受力越来越棒！
《阿撒哈顿》品读分享
《空鼓》品读分享
孩子们畅所欲言，此时的课堂达到了高潮，每个孩子充分发挥自己的想象。虽然晚自习铃声已响起，但孩子们还是久久不愿离开。
每个孩子都表达了自己最真挚的心声！
在最后两篇文章的讲读中，因为时间比较紧，我把两篇文章放在一起作了一个对比讲解。《一起去西伯利亚》《分别》，有共同点:都讲分别的情景，地点有所不同:一篇是在车站送别的情景，一篇是在狱中分别的情景。学生在课堂上各抒己见，感受到了玛丝洛娃精神上的复活，学生们的情感也有了进一步升华。
课堂上，学生们认真抄读的样子最美！
阅读周成果展
批注佳作欣赏
抄读佳作欣赏
读书卡佳作欣赏
一周下来，孩子们也是收获满满
读书，让我们与世界上最美好的事物相遇相知。读书，让我们那荒芜的心灵得到滋润。
阅读周虽然结束了，但是我们的读书活动不会结束。爱上阅读，乐享阅读，在阅读这条路上我们将继续前行！