概括花钟之貌，拟写花开之美——记东乡区第六中学小学语文教研活动之三年级公开课《花钟》

      这个春天里，到处放射着明媚的阳光，到处炫耀着五颜的色彩，到处飞扬着悦耳的鸟叫虫鸣，到处飘荡着令人陶醉的香气。这是绿的世界，这是花的海洋。2024年4月3日下午，刘敏老师和三年级3班的孩子们一起徜徉于花海，与各色的花儿进行了一场与众不同的约会。

     《花钟》是部编版语文三年级下册第四单元的第一篇课文。本单元的主题是观察与发现。单元语文要素是借助关键语句概括一段话的大意。《花钟》一文主要写了一天之内不同的花会在不同时间开放的现象，并探究和分析了这一现象产生的原因，揭示了花朵分时开放的奥秘。课文语言生动有趣，给学生带来美的享受，并激发学生去探究、发现大自然中奥秘。

一、图片导入，激情课堂

      在导入环节，刘老师以一幅幅美丽的鲜花图片吸引学生的眼球，将大家带入了花的海洋中，同时刘老师引导学生们尝试用学过的词语来概括图片所代表的意思，同学们争先恐后地说出了答案（鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人）。

      随即，刘老师带领学生们一起书写课题。师生一起走进花的世界，感受花的多，花的美，花的香！

二、 初读课文，认识花钟      

      在本环节中，刘老师注重方法指导，她引领学生们初读课文，采用“识字开花”的小游戏引导学生随文识字。      

      接着，刘老师带领学生精细研读第一自然段，引导学生思考:什么是花钟？学生能圈点勾画出这一段文字中不同的花和不同时间开放的具体内容，从而认识花钟。      

      随后，刘老师指出作者在描写花的开放时，有的运用拟人手法，有的运用了直叙手法，意思都一样，但表达形式不一样。刘老师关注这种表达形式，引导孩子去仔细观察、细细品味，体会生动的表达，为后面鲜花开放的小练笔做好了铺垫。

三、精读课文，感受花之魅力      

      在精读课文的环节，刘敏老师引导学生从关键语句出发，抛出问题——课文是怎样围绕关键语句把花儿写的形象生动的。      

      学生思考时，刘老师还设置了文本对比朗读品析环节，抓住花开的样子、动作和特点，让学生感受到九种花朵开放的美以及语言文字表达的美妙之处。       

      学生在对比朗读中进一步体会作者遣词造句的意境，用词的准确，加深了对文本内容的理解。 学生之间饱含情感的互相朗读，更是为课堂增添了一抹趣味色彩。

      最后，刘敏老师创设情境，把“花仙子们”请到课堂上来，让学生依照花开的时间顺序带上动作上台演示——一天之内，不同的花开放时间是不同的。       

      课文中描写花的句子修辞手法丰富让人感受语言之美，学生通过肢体语言展现拟人修辞手法，一个个动作，一张张笑脸，憨态可掬，激发学生对花的喜爱，让大家感受到了语言的魅力，同时感悟大自然真奇妙！

      课程结束前，为进一步激发学生创新能力，刘老师让学生观看各种花儿开放的视频，一时间教室中弥漫着花的芳香！此时趁热打铁，启发学生们进行笔头小练笔，仿照样子写一写，就这样环环相扣，学生在读中悟，在悟中练，强化了语言表达能力，提升了语言文字运用能力。

四、悟出联系，拓展提升

      本环节中教师以昙花举例，引导学生默读课文用自己的话说说昙花开放的时间和哪些原因有关。

      小组合作讨论派代表进行反馈:昙花花瓣娇嫩，白天光照强、气温高，不适合开放。深夜温度过低会被冻伤所以也不适宜。

      根据学生回答教师进行小结:花开放时间不同和温度、湿度、光照以及动物活动的时间有关。

       随后教师进行总结:学习了本课，我们知道了大自然中蕴藏着许许多多的奥秘，这需要我们细心观察，做一个有心人才能发现，另外，希望大家在认真学习的过程中，去了解更多的自然科学知识，这样才能更好的了解大自然，了解我们生活的世界。

      课后作业:自己制作一个花钟，小组内进行展示。

五、评课议课环节

      课后，首先由刘敏老师分享自己磨课经历和教学观点。刘老师用清晰的语言给大家总结了自己设计这堂课的一些方法，当然也认识到了自己不足的地方，刘老师表示在今后的教学中她会留有更多的时间让学生思考，把学习的主动性交给学生。大家听完，受益匪浅！

      路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。语文课程的教学，一直以来，都让无数语文老师为之奋斗不止，不停钻研。小学语文教研组利用每月一次教研活动时间，大家相聚在语文的“殿堂”里，对授课教师存在的亮点进行了充分的交流，也对存在的不足进行了深入探讨。

课堂亮点:

       1、兴趣是学生参与学习的动力，兴趣得到激发，教学效果才能得到提高。在教学中，刘老师采用多媒体操作和图片展示，带领学生走进花的世界。美丽的花卉直观地展示在学生面前，吸引着学生的注意力，激发了学生的好奇心和求知欲，让学生在审美中，积极主动的参与到学习活动中。

       2、教师注重学生写的训练。在教学中，除了课文中出现的这些花外，老师又出示了三种花，趁热打铁让学生进行仿写，这种仿写有利于学生更好地体会文章的语言之美。

       3、整堂课教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈，学生学得轻松愉快，积极性高。

       4、教学设计严谨，素材丰富，准备充足，过渡自然，能引导学生入境、想象，让学生真正地走进花的世界。

不足之处:

      教师可以采用不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美;读中积累、读中感悟、读中发现、读中发现、读中理解。

       板书张贴花钟设计精美，若能把板书内容换成彩色字体或者其他醒目的颜色效果会更好；教师评价语气亲切，对学生有激励性，若能采用不同的语言分别给予评价则更出彩……

      对于这堂课存在的问题，教研组长过芳梅也献出了良策，她指出刘老师课堂上若能再多穿插小组合作、学生交流的模式将更能体现学生的自主性。

      教师在进行朗读教学时最好采用多种方法，让学生不同形式的去读课文，在读中体会有趣的情景。

     板书张贴字体过小，颜色不分明，可以把字体放大些。