游戏背景
大型建构游戏是幼儿按照计划或目的来操作建构材料，使之呈现出一定的形式或结构的活动。幼儿在对建构材料进行搭建的过程中，实现自己搭建的需求及愿望，体验自己与同伴共同搭建的快乐感、成功感。它不仅能丰富幼儿的主观体验，发展幼儿的动手能力和建构技能，更能促使幼儿在谦让、交换的游戏氛围中学会分享与合作，尝试开拓与创新，体验成功与失败从而实现合作交往能力的提高以及幼儿个性的和谐发展。
又到了自主游戏的时间，今天我们的建构主题：“我想搭建房子”、“我想搭儿童乐园”、“我想搭高楼大厦、城堡”孩子们你一言我一语的讨论着。喻浠城说：“那我们就搭高楼大厦吧！”孩子们异口同声地说好，于是搭建高楼大厦成为了本次的建构主题。每次游戏开始前孩子们会先做计划，一起来看看他们的计划吧～
游戏实录一
孩子们大多都是三四个一起，都在忙碌地搬运和搭建。他们沉浸在这个虚拟的世界中，充分发挥自己的想象力和创造力。游戏进行到一半时，周家钰和喻浠城发现了一个问题。他们发现墙体的两边高度不一样，无法将楼层铺平。这个问题困扰着他们，因为这意味着他们的建筑结构不稳定，可能会导致整个建筑的崩塌。周家钰思考了一会儿，然后告诉喻浠城：“我们需要找到一些和这个长方形一样高的积木，这样两边就会一样高了。”喻浠城回答：“我去找，我去找。”他立刻开始四处寻找合适的砖块。过了一会儿，他们找到了一些合适的积木，并开始商量如何放置，他们小心翼翼地摆放每一块积木，尽可能地让墙体保持平衡。然而，时间过得很快，游戏快要结束了。他们的高楼还没有搭建完成，家钰有些失落地说：“我们还没有建好一层。”喻浠城安慰他：“没关系，我们下次可以继续努力。”
回到教室后进行了分享与讨论
谭子沫：这是我和周逸安搭建的城堡，还没有完工，就只搭了一层，还有三面是空的，这个地方是城堡的门，虽然还没有全部完工，但是我们也能在里面玩打枪的游戏呢！
严梓溪：我搭的是五颜六色的幼儿园，这个积木是门，这里是教室，这里是操场……我们在幼儿园里唱歌跳舞，讲故事，玩游戏，非常的开心😊😊
分析：孩子们的搭建兴致高昂，但目的不明确。通过孩子们分享自己的建构故事，他们互相学到了建构经验，还提出了自己的解决办法，在分享的过程孩子们整合经验，学习别人的建构技巧，为下一次搭建积累经验。
游戏实录二
再次搭建
摆放积木的那边很快就被大家搬空了。孩子们依旧是三四成群，自主搭建，这次他们的搭建都是“高楼大厦，城堡”，但大多都是平面的作品，很少有立体的作品出现。
遇到问题
陈幸伊：长方形的积木要很多才行，我们去找一些再来搭吧。
周家钰：我们要分工好每个人的工作，这样就会知道每个人搭哪部分了。
王慕：我们要去收集更多的积木，现在这些材料根本不够用。
分析：孩子们在制定计划、寻找材料，发现问题、分析失败的原因中不断获得经验。在搭建的过程中孩子们都特别的专注，也在不断的探索新的搭建方法，但主要还是用简单的平铺、垒高、围合的搭建技能，搭建的都是抽象的细小物，大多数孩子并没有搭建出大型的作品。
游戏实录三
合作搭建：
孩子们在尝试搭建高楼大厦和城堡时，逐渐意识到这项任务的复杂性和艰巨性。需要的积木实在太多了，张玳荃看着手中的积木，她感叹道：“要搭这么高的楼，真的好难啊！我们的积木好像不太够。”
张铭诚也点了点头，他环顾四周，发现其他小伙伴们也都在为如何搭建高楼大厦而犯愁。他说道：“要不我们找其他小朋友一起帮忙吧？人多力量大，或许我们能一起完成这个大楼。”
张玳荃听了眼睛一亮，说：“对啊！我们可以邀请很多的小朋友都来玩，一起搭一个很大的高楼呀！”
于是，全班孩子一起合作，共同参与到这个大型建筑项目的搭建工作中。
很快，大家围在一起，热切地讨论着如何分工合作。有的孩子负责搬运积木，有的孩子负责搭建主体结构，还有的孩子则负责装饰！
在搭建的过程中，孩子们不时地交流着彼此的想法和进展。齐心协力的完成这个大目标！
搭建成果
游戏表征：
自主游戏在于动，游戏表征在于静。一个是孩子们的外在展示，一个是孩子们的内在显现。在快乐的游戏以后，让孩子们通过画笔把自己游戏过程中的故事表达出来，这个看似简单的过程，却发展了孩子们的思维能力，动手能力以及语言表达能力。
教师总结
孩子们为追求更完美的搭建作品，先制定搭建计划，再分工合作，三五好友，你一块、我一块地小心摆放，每一块积木的位置都仔细调整，以免因为一块积木的位置导致作品的倒塌，他们想象与探究的欲望也因为材料的增加再次被激起。
从一开始简单堆叠到有目的搭建，从小型合作搭建到全班合作搭建，从单一造型到多种组合，孩子们在不断探索、尝试，也不断地在游戏中遇到问题、解决问题。这是幼儿不断思考、自然习得的过程，是幼儿智慧的体现，能促进幼儿深度学习。
我们的游戏故事还在继续，相信自主游戏会成为孩子们自信成长的内驱力，助力他们一路前行！