先打住！请别用那种邪恶的眼光看着我，我所说的亲，是亲切的亲，也是我们常引古人话“亲其师则信其道”的亲。之所以脑中突然跳出这个故事，要说得益于昨天杨校讲座中“什么班主任受学生喜欢”这一问题的触发，很有幸，我所遇到的老师都还好，不过，谈得上特别喜欢有两位老师。
一位是初中数学老师，风趣幽默，走路哼唱周华健的《花心》，也不避讳我们学生的嬉笑，所以感觉这老师特别有意思，上他的课特别放松，这样的好处是数学成绩不知不觉提升了许多，也因此引得了他格外关注，印象中，有回做错了题，他叫住我，甘诚，诚字是带拖音的，不是那种急刹车式的喝斥，接着便是“这种问题也做错了答”，一字一顿，完全感觉不到是批评，而是满满的期待，为了不辜负他，我对数学一科格外上心，对数学的兴趣也越来越浓厚。
另一位是我小学二年段语文甘老师，想起她，便让我联想到巍巍笔下的蔡老师，甘老师也很和蔼，齐耳短发，打理得很清爽，这在当年的农村是不多见的，她从不动怒，即便打我们手板，也只是象征性的，打完还满眼怜惜地安慰我们说，下次不要再错呢，咯打得手不痛呀……
也许是受两位老师的影响，为了拉近与学生距离，课堂上我喜欢用俏皮的语言与学生交流，也乐意分享我的奇闻异趣，甚至有时兴之所至也免不了手舞足蹈，我幽默风趣的教学风格，也确实受学生喜欢，但万没想到，三年前班上一熊孩子却给我取了一个绰号“憨豆”，实话讲，绰号并不难听，有时我甚至想动用它作为我微言昵称，标榜下我与众不同的风格，所以呢，对于他们的喊叫，我也不置可否，在我看来，小孩子嘛，我不应承，不理会，玩玩闹闹新鲜劲一过，也许就烟消云散。但没想到，这一绰号并没有因我的宽容而就此消失，反倒传至现在的班，班上的孩子也乐得疯传，其中有个李姓孩子，更为过火，人没进教室，“憨豆”喊得震天响，惹得班里孩子哄堂大笑，进了教室呢，更是把“憨豆”一词当歌唱，我一看，这不行，明显是带有对我人格的不尊重，且对班风产生不良的影响。我必须严肃对待这一问题，我叫他进办公室，明知顾问他憨豆是谁，他起先一脸无辜说，是电视剧中的人物呀！为此，我叫来班上其他同学问明原因，李在事实面前承认知道“憨豆”一名是为我取的绰号。接下来，我亮明我的态度，不希望也不想再听到这一绰号，也请他转告班上其他的孩子，这一事件也就此告一段落。
这学期有实习老师问我当老师是“严”好，还是“慈”好，结合这个故事我的启发是，单就严慈这问题讨论没有多大价值，前提是老师管学生之前，有没有制定“规则”“底线”，触碰到了规则底线，肯定要“严”，严，不是粗暴对待，而是要让学生知道错了，对学生要有高期待，毕竟老师不同于朋友，不能无原则，无底线的“亲”，老师的职责是引领学生成长，要有一定的规矩约束，正如古人所云，不以规矩，何以成方圆。