——记2024年4月“数学说中考”活动
咸宁市黎灿明数学名师工作室 吴昕
芳菲四月百花香，策马扬鞭备考忙。为做好2024年3月份教学质量监测分析，研讨中考数学第一轮复习策略，于4月3日在城关初中举行“数学说中考”活动。本次活动由张仁老师主持，全县九年级所有数学教师及咸宁市黎灿明数学名师工作室成员参与研讨。
活动第一阶段由工作室核心成员吴凌云老师以2024年3月份调考数学试题10、20、22、24题为例研讨中考数学函数问题的考查方向。
吴老师通过题型讲解分析，透过题型看本质，总结以下几点：
1. 显性条件有限时需充分挖掘隐形条件，这需要学生多熟悉基本题型，练习到位，为联想创造素材。
2. 函数问题中对于一次函数、二次函数及反比例函数的基本考查要落实转化思想及数形结合思想，教师讲解试题时能举一反三，如第20题还可以让学生尝试思考：如何比较函数大小？如何求四边形APQB面积？四边形APQB能否为菱形？怎样求直线解析式的平移距离？第24题动点问题进一步提问：如何求三角形APB面积的最大值？当∠PCB=2∠PCA时点P坐标？等等...
3. 鼓励学生优化解决问题方法，如最后一题求点P存在性问题，相比较于常见的勾股定理思想，用相似解决问题更快。
活动第二阶段由工作室核心成员黎红权主任以试题15、23题为例研讨中考数学中几何探究问题。
黎主任强调几何探究问题的四个“注重”——注重综合性考查、注重过程性考查、注重数学核心素养的考查以及注重基本知识、技能、思想方法的考查。特别是综合性几何题型学生有畏惧心理，无法静心分析题干条件，甚至有些学生完全不敢动手，导致得分率低。黎主任提出三点思考：
1、类比探究综合实践题，关键从特殊的情况入手，发现结论与解题规律，通过常规辅助线，借助全等或相似（三角函数）来化解数学问题。
3、通过微专题形式适当拓展题型，让学生形成解题的整体思想方法，才能在考试中做到心中有“型”，从容应试。
最后黎主任总结教师从自身出发需要“三提高”：
活动第三项，黎灿明主任对本次月考进行质量监测分析并对第一轮数学复习策略提出几点建议。
一、整体分析
本次命题以九年级全册内容为考查背景，以课程标准为导向，体现了全省模拟演练的命题思想和试题结构，在情境中考查学生的“四基”“四能”，充分体现了数学学科的“三会”核心素养，即会用数学的眼光观察现实世界，用数学的思维思考现实世界，用数学的语言表达现实世界。
灿主任针对本次考试试题逐一解剖，将各题难度系数及学生得分率进行对比分析，精心制作成的统计数据让我们一目了然。对本次试卷中各个学校出现的闪光点和薄弱点进行了归纳，让老师们更清楚地意识到教学环节中出现的问题，为最后的中考冲刺做到有的放矢。
1、基础题在情境中更基础，区分度题考查难度将变大，我们教师需要“两头看”。
2、解答题学生得分率多呈“U”字形，有些综合性题型低分甚至零分率较高，很多学生缺乏基本现实情境问题理解能力及数学思考能力。
3、基础计算和证明题解题步骤不规范，函数的数形结合思想把握不牢，导致丢分较多。
4、最后一题很多学生没有动笔是因为时间不够，说明考试时间分配不当，学生应试技巧有待加强。
二、复习建议
1. 方向要明莫盲从，计划要实莫随意
要求教师备课要站的高，要把握考纲，遵循课标，钻研教材，循序渐进的提升学生的能力。
2. 用心用情扬斗志，做题研题求精案
教师要心中有学生，充分挖掘学生潜能，要善于引导分析总结、提炼题目涉及的数学思想方法，解题的基本规律等，帮助学生提高对数学思想方法的学习和提炼。
3. 夯实基础忌碎片，共探思路规范练
教师要对每一题的知识点讲清讲透，以点带面，争取做到讲一题通一类。
4. 课堂使劲重状态，反思着力养习惯
教师要有责任意识，课堂教学注重学生的“学”，提高学生学习意愿，让学生养成思考的习惯，养成良好的书写习惯。
本次活动在充实有序中圆满结束，我们全体教师通过学习达成了共识，坚定了方向，让我们在研究中挑战自己，完善自己，为中考蓄力！