清风明月之夜，一卷在手，纸页沙沙，书香缕缕，兴起而读，兴末而止。读书于我们而言已不仅是开拓视野，增长才识，而是一种心灵的慰藉。在这冬日的暖阳下，我们的读书沙龙拉开了帷幕。
别看我们人数少，我们可都是有备而来的。
瞧!我们有幸邀请到了我们团结人心目中的俩大才女张校长、赵主任莅临现场。
满腹诗书的朱敏老师当然是我们的主持人啦!
她说，通过阅读，她对语文这门课程和语文老师承载的历史责任和使命有了新的认识。语文课本中选取的课文都有一定的价值取向，反映了时代和民族倡导和尊崇的主流价值观，是民族文化的传承。在教学过程中，要有意识地挖掘这些因素，通过学习语文，让学生了解民族的兴亡盛衰，学习历史人物的气节与志向，这些一代代传承下来的文化基因，正潜移默化的影响着学生的精神世界。所以，语文老师不光是教知识，更肩负着传承文化的使命。
秀外慧中的秀云老师说:“诗意语文”是一种科学理念，更是一种人文精髓，是一种将诗意氛围引入语文课堂的教学手段。“诗意语文”以诗意化的情景，让学生能够在诗情画意的氛围中学习，使学生的语文学习情趣得到感染，让学生真正体会到语文课堂的乐趣。
读了这本书，黄薇老师认识到：诗意语文是对语文教育理想境界的一种追寻，是对语文教育本色的一种深刻回归。虽然目前自己营造不了他那厚积薄发的诗意课堂，但是只要不断加强自身修炼，刻苦钻研业务，无限热爱学生，课堂教学的趣味性自然会生发出来。
随着分享的深入，不知不觉间，诗意语文在大家的心中渐渐升起了丝丝涟漪。毛红丽老师深情地谈到：王老师幽默朴实的语言，深厚的文化底蕴，对语文教育的热爱令人叹服，他满腹诗书出口成章，把学生带进了一个充满诗意的语文课堂，他的语文素养已经修炼到令人仰望的境界。读了王老师的诗意语文，我忽然有一种“尽日寻春不见春，春在枝头已十分”的感慨。是呀！诗人寻春不得，春天到底在哪里？原来春天就在自已的手中，自已的身边。在今后的教学中，我要向王老师学习，自我提升，自我发展，自我修炼。
在这样的氛围中，脱海玉老师也感叹到:读了这本书，我很崇拜王老师。她始终觉得作为一个语文人，就应该满腹诗书，出口成章，把学生带进一个充满诗意的语文课堂，让孩子们感受语文的诗意美!
大家时而纷纷感叹，时而抢话题，都被这美妙的诗意语文陶醉了，从老师们的表情之中我们就得到了答案~
诗意语文如同寒冬的炭火温暖着每位语文人的心灵。
博学多才的赵淑茸老师谈到:读了王崧舟的诗意语文，我受益匪浅。我觉得语文教师说白了就是两件事：第一件事由言到意。它是理解的过程，倾听的过程，走向视界融合的过程。第二件事情，由意到言，它是倾诉的过程，表达的过程，表现的过程，是思想情怀、内在体验种种转化为表现与存在的过程。
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谈到心灵的共鸣处，我很激动，很想快速地把我的想法和大家分享~我就改用接地气的“庆普话”啦！嘻嘻……通俗易懂
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