《普通高中数学课程标准》（2017年版2020年修订）中提出了新的数学课程教学观，对于课堂教学的质量提出了更高的要求，这促使教师重新反思教学的各个环节，审视教学过程中可能存在的问题。随着基础教育课程改革的不断深入，高中数学课程教学的根本目标和任务在于培养学生数学核心素养。教育部明确指出，在教学中要使课程内容情境化，高考数学试题改革也更加注重在情境中解决数学问题。因此在高中数学课堂教学中，创设基于核心素养的教学情境具有十分重要的意义和价值。本文以高中数学课堂导入环节为研究对象，探究当前数学课堂导入存在的问题。挖掘其背后的原因，然后提出优化课堂导入的有效策略。本课题力求为一线教师发掘出有价值的课堂导入改进策略以及探索有效的课堂导入设计。
本课题首先运用文献研究法，课题组成员利用图书馆中国知网万方及维普等实体和网络资源，广泛查阅各项资料，采用文献分析法对课题涉及的相关概念进行了界定。对目前与数学核心素养与情境创设有关的文献进行了梳理，对数学核心素养及数学情境的研究现状进行了分析。其次，以教师问卷调查，学生问卷调查为基础，通过观察教学实况中呈现的教学情境，利用教学实践的机会深入教学课堂等活动，对授课教师进行访谈，从而数学情境导入的使用现状进行了研究与分析。再次通过访谈与问卷调查中发现的问题，课题组成员通过对同一教学内容不同情境导入的教学效果进行对比，以及对不同课型不同情景导入进行对比，最终结合教学实践经验，总结了有效进行教学情境创设的原则和方法。
一、确定研究主题
二、开题报告
三、课题组交流研讨
主持人讨论课题基本框架
微信群交流学习
四、问卷调查
五、问卷处理与分析
六、中期汇报
七、结题汇报
课题研究成果
一提出了高中数学新课导入情境设计的有效性策略
二分析了同一课型不同导入模式。
三分析了不同课型的不同导入模式。
四收集整理的研究过程中所有的教学设计，论文，微课，课堂实录资料等。
课堂导入是课堂教学环节中重要的一环，优质有效的导入方式多以一堂优质好课是非常重要的，教师要积极改善教学模式，更新教学理念，提出新的教学方法，在课堂导入文具，准确的把握导入的类型，方法与原则，结合本班学习与教学内容，让导入真正成为一堂优质好客的风向标。