信息技术进课堂，交流研讨绽芳华——在“融合信息技术下的初中数学深度学习”教学研讨活动
在“初中数学深度学习”中发挥学生的主体性关键是要让学生从传统的被动接受知识转变为主动参与学习，通过互动和合作，不断提升自己的思维能力和解决问题的能力。
为更好地探讨“在融合信息技术下的初中数学深度学习”教学模式，4月3日下午，湛江市东方实验学校青年名教师、教导处副主任张豪在本校初二（2)班进行数学研讨示范课，全体数学教师悉数到场，观摩张豪副主任执教的《变量与函数》。下面我们一起欣赏张主任精彩课堂。
一、巧用信息技术创设情境，激发学生的兴趣与好奇心。
张主任根据初中学生的特点，以短视频、地理学科融合、民间谚语：早穿棉袄午穿纱晚围火炉吃西瓜等与现实生活紧密相连的问题和情境，引入新知识，有效地调动了学生学习的积极性，激发了学生的学习兴趣和探索欲望。
二、活用信息技术设计问题串，激发学生深度学习的热情。
张主任以“创新激趣”为关键，以“解决问题”为核心，活用多媒体信息技术设计即时练习，层层加深，逐步推进，并通过个别提问，学生上黑板板演，利用手机投影学生解题过程、微课小结等形式引导学生尝试多种解题方法，鼓励学生表达自己的观点和疑问，对他人的答案或教师的讲解进行质疑，有效地进行了函数与变量的深度学习，培养学生的批判性思维，激发了学生的创造性思维和解决问题的能力。
三、“融合信息技术下，学生深度学习”教学模式研讨。
深耕课堂，潜心教学是教师的使命。课后，数学科组老师们进行了评课活动。大家各抒己见，对这堂课中呈现的诸多亮点给予了充分肯定，真诚地提出了自己不同的教学建议。
张豪副主任教学反思:
设计理念:本节课围绕信息融合下深度学习的主题对变量与函数概念进行渗透，从而达到解决本节课的重点，突破难点。
课堂流程:教师以展示情景现象视频，通过学科融全，以例1为载体归纳常量与变量的概念，并通过设计习题巩因新知，并以一道物理实验题剖析出函数的概念及表达形式，使函数概念由抽象化转为直观化，这也是本节课的一大亮点；设计的即时习题由浅至深，帮助学生学会代入法和转化思想等解题方法，同时通过投影学生作业，学生"火车式"的回答进一步巩固新知，课堂小结由微课形式展示，不仅缓解学生的听课压力，更能紧扣信息融合的主题。
老师们的评价
林创主任：张主任是一位有激情、有热情的老师。本节课堂氛围好，教学方法恰当，学生参与度高，教学设计合理，重、难点讲解到位，课堂上同学们踊跃回答问题，积极参与。建议加入一些互动环节，如在线测试、小组讨论等，以增加学生的参与度和学习效果。
杜纪霞教研组长：张主任教态大方，语言亲切，给人如沐春风之感。教学思路清晰，利用多媒体和教具辅助教学，使学生融入具体情境，激发学生兴趣，师生热情互动，课堂气氛活跃。
陈东葵老师：张主任的教学过程结构清晰，流程顺畅，环节紧凑。知识点，概念，讲解很透彻到位；题目中的关键词采用不用颜色和下划线标注，这样让学生在做题中一目了然；充分利用领跑的课后本和培优本，这样大大减少学生课后的疑难问题和课后的作业量；习题的安排非常合理，有梯度。
陈宇婵老师:
今后，我们将不断调整教学策略，扬长避短，在课堂上充分融合信息技术，积极探索和创新教学方法和手段，将信息技术与数学教学深度融合，设计出富有互动性、启发性、差异化、有深度的教学活动和任务，以满足不同学生的需求，同时要鼓励学生利用信息技术工具进行更多的自主探究和创新实践，使每个学生都能在深度学习中取得进步。期待我们的课堂更精彩！