沿历史长河，探寻中华文化瑰宝

 春意款款，岁月缓缓。洪山区第十二小学陈英老师和程梦嫄老师执教三年级精读课《11.赵州桥》，进行了课堂教学展示。《赵州桥》是一篇结构严谨、条理清晰的经典说明文，介绍的是中国古代历史悠久、设计独特、造型美观的桥梁建筑，赞美了中国古代能工巧匠的智慧和才干，展示了我国历史文化遗产的魅力。教学中，两位老师紧扣单元目标---了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚，立足大单元整体教学设计思路展开教学。陈老师用真实情境评选武汉桥梁博物馆“每周一桥”栏目的讲解员开展学习活动，让学生充分了解赵州桥历史悠久、雄伟坚固的特点，并在此过程中锻炼学生的表达能力。程老师以任务驱动教学，尊重学生主体地位，让孩子们入情入境，感受赵州桥形态美观的特点。在两位老师亲切的带领下，孩子们切实体会到说明文语言描述的精准和生动，明白了赵州桥在建桥史上是一个创举，感受到中国古代劳动人民的智慧和才干。本课最后，程老师基于课内，延伸至课外，让孩子们打开视野，了解更多文物古迹，激发学生文化自信。

 水本无华，相荡乃生涟漪。教师是行动的思想者，更要做思想的行动者。探索永无止境，行走即有收获。课后，教师们汇聚一堂，开展了课后研讨活动。

 彭聪聪老师指出：陈英老师授课内在逻辑为下沉——打开——上浮三个阶段，将知识下沉到真实情境中，激发学生解决问题的动机，建立了生活情境和语言表达之间的联系。

 夏太平老师指出：陈老师立足新课标要求大单元整体设计，创设情境参观各大博物馆，让学生对单元有整体的把控。同时，以任务驱动让学生化被动为主动学习，充分地做到小组合作探究，自主学习。

 张淑君老师指出：程老师依托单元主题，设计“我当桥梁代言人”等活动，激发了学生学习兴趣，为争做“红领巾讲解员”做足准备，趣味性和实用性两不误。

 刘卫老师指出：程老师对接新课标，以活动任务驱动学习，学生兴趣甚浓。程老师设计的两个活动：参观艺术造诣展厅，带领学生领略到雕龙的精美；争做红领巾讲解员，训练了学生的语言表达能力。

 深厚的传统文化，在孩子们的心底慢慢发芽。教研为老师们开展智慧教育打开了一个窗口。活动最后，洪山区教育科学研究院黄莹老师为此次语文教研活动进行点评和总结。首先，黄老师高度赞扬老师们将篇章学习置于大单元整体设计的理念进行落地实践，设置贯穿一致的情境开展学习活动。其次，她指出两位教师以任务驱动教学，立求改变学生地位，关注学生发展。另外，两位老师立足教材编写，关注了单元语文要素。最后，黄老师为老师们提出了一些新思考。第一，聚焦学习目标，进一步明晰单元、课时目标。第二，改变学习方式，进一步转变师生关系。第三，注重实用性阅读与交流任务群的目标落实，让学生学会输入信息与输出表达。第四，处理好真实情境与文本的关系。教研有道，探索无涯。黄老师的专业点评给老师们带来新的触动和思考，有力促进教师专业素养和教学能力的提升。