为了进一步提升课堂教学质量，促进教师的教学水平全面提高，发展联盟校的共同促进作用，让多样的教学策略在交流中碰撞并得以提升。2024年4月3日上午，库尔勒市第五中学初中部七年级数学老师在牟华书记的带领下，来到兰干乡中心学校指导数学教学活动。第一二节课，进各班听课，第三四节课进行交流讨论。
齐曼古丽老师执教《长方体和正方体的体积》，让学生通过小组合作的方式，动手摆小正方体，让学生通过合作交流，给学生最大限度参与学习的机会，通过教师的引导，学生自主参与，经历了数学知识的发生，形成过程。她不仅让学生学会了知识，还让学生培养了主动参与的意识，增进了师生，同伴之间的情感交流，提高了实际操作能力，并从活动中形成了数学意识，学会了创造。
王玉老师执教的六年级下册《比例尺》。老师从学生身边的中国地图、新疆地图、足球场地图以及家的平面图中分别介绍了线段比例尺和数值比例尺，课堂气氛活跃，学生沉浸在数学课中。
努尔尼沙老师执教的《解比例》，本节课先回顾相关的知识点，然后结合现实生活中大量的数学信息，启发学生的兴趣。然后通过主题图，让学生画图列算式，引导用解比例的方式解决。老师整节课循序渐进、由浅入深地对学生耐心地引导，突出重点，突破了难点。
胥艳霞老师执教的四年级《小数的性质》，采用小组合作的方式，采用整数末尾添0的游戏激发学生的兴趣，引出小数末尾添0会怎样？提出猜想，然后通过米尺和格子图对猜想进行了验证，得出结论:小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。再运用小数的性质进行化简。整节课运用希沃白板的拍照、游戏和计时器等功能，学生学习兴趣浓厚，重难点突出。
买热也木古力·艾拜老师执教的五年级下册数学《长方体和正方体的体积》一课，体现了学生的主体性。教师通过提问、动手操作，讨论等多种方式引导学生积极参与课堂，让学生在思考和交流中加深对知识的理解。这种互动方式不仅激发了学生的学习兴趣，也提高了课堂的教学效果。营造了和谐融洽的学习氛围。教师用亲切的语言与学生交流，让学生感受到学习的乐趣和教师的关爱，从而更加积极地参与到学习中来。
王俐璎老师执教的《比例的基本性质》，作为一节熟悉比例后的概念教学课，老师能够抓住概念教学的特点，扎实有效的开展教学，整节课思路清楚，环环相扣，师生互动性良好，突出数学概念的形成过程，重视同学猎取学问的思维过程。
数学语言的严谨性、严密性是数学特有的，在课堂中，老师自己的语言的语简洁有力，不啰嗦，而对于同学的语言更是强调到位，让全体同学仔细倾听，订正数学语言中不足、不准的地方，集体强调，如对于一个分数形式的比的读法，比如对于两个比推断过程中的表述问题，老师都强调到位，一语中的。
本次活动交流环节，老师们首先对小学课堂和初中课堂的不同特点进行了对比，小学课堂比较活跃，而初中课堂相比小学课堂容量更大，节奏也更快。
为了做好小初衔接工作，初中部老师们也对小学部老师提出了一些要求，要注重概念教学，让学生多说概念，多给学生一些动笔的机会，数学课要体现与生活的联系等等。针对初中课堂容量大的问题，周淼主任说学习习惯和学习能力的养成很重要，从小学就要开始培养。学生必须要行为习惯很好才能静下心来，才能更快地接受新知识，更好适应初中生活。
当提到小学老师善于将信息技术应用于课堂时，刘宝峰书记说，我们学校注重信息技术与课堂的有效融合，这项工作也融入到了各学科的教研活动中，老师们也经常利用教研活动交流经验。
牟华书记说，老师们教学时不能只关注自己教学的教材，还要关注学段的衔接，初中老师也需要研读小学教材，小学老师不仅要教学生“是什么”，更要讲清楚“为什么”。
针对我校四年级小组合作的问题，牟华书记提出要求，教学要面向全体学生，小组合作是个不错的方法。王燕老师说到小组活动不仅体现在课堂上，对于班级管理也很有效。
最后牟华书记告诉老师们，我们不仅要埋头拉车，还要抬头看路！老师们要把重心放在课堂把控能力和专业能力上，大家一起共同进步！