《纲要》中指出“幼儿园教育的基本活动是游戏” ，游戏是儿童的天性与权利，幼儿的生活是游戏的生活。游戏作为幼儿的基本活动，是他们和周围世界互动、学习的基本方式。为了促进教师专业化发展，加深教师对自主游戏的理解，我镇各园区于4月3日在中心园的带领下开展了自主游戏的室内外环境如何创设教研活动。
积极参与 精研细磨
通过交流讨论激发了老师们更多的游戏思路，老师们从不同的视角关注到不同年龄段孩子的发展，对玩教具的自主性、实操性、功能性、科学性有了更为准确的定位与思考。
首先要创设美的舒适的和有安全感的游戏环境，让幼儿能有意识的玩耍。
--吴申佳
李老师对户外活动，游戏，提出了很多符合幼儿活动的观点，细节，以便幼儿更好的发展。
--马亚菲
作为老师要综合运用，合理布局，要体现儿童特点，彰显儿童视角，还要有可掌控可支配的玩具材料。
--李冬雪
贺老师:好的环境创设首先要考虑幼儿的游戏兴趣和需求,确保提供的环境能引发他们的游戏欲望.
杨老师:想要创设开放的环创区域,包括必需的材料,如仿真食品、玩具医疗用品等,通过这些方法可以有效地创设一个支持幼儿自主游戏的室内外环境,促进他们便好的通过游戏发展身心.
反思成长 向上开花
萧伯纳曾经说过:“如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们每个人就有了两种思想，甚至多于两种思想。教师的专业成长需要不断的学习、吸收、内化，通过本次教研活动，老师们对于自主游戏有了新的认识，对于自主游戏的环境创设也有了全新的体验。今后，我镇各园区将遵循游戏试点园工作章程，以游戏为基本活动，尊重幼儿的主体地位和游戏权利，真正实现幼儿园课程的游戏化、生活化，全面提升园所的保育教育质量。