游戏是每一个儿童的权利，
是儿童和老师一起成长的基石。
我们在发现儿童，儿童也在发现世界。
游戏即生活，生活即教育。
游戏是幼儿学习发展的重要方式，教师如何支持幼儿游戏是一项至关重要的工作。为推进落实“以游戏为基本活动”的教育理念，充分发挥游戏促进幼儿学习与发展的独特价值，提升教师观察、解读幼儿的能力，更适宜地支持、指导幼儿游戏，2024年4月3日下午悦动园长工作室全体教师在英下乡中心幼儿园开展了《从游戏中发现儿童（一）观察》教研活动。
活动开始前，苏比努尔老师带领老师们做了《听到蔬菜拍拍手》游戏，使老师们放松身心，更好地进入学习状态。
冒佳主任根据老师们对幼儿游戏的观察和撰写观察记录的情况介绍了此次教研活动的背景，以沙龙式的方式展开了以下两个问题的研讨：
1、你喜欢观察幼儿吗？为什么？
2、幼儿游戏时我们观察什么呢？
古力巴哈儿老师说：“我之前因负责总务综治和食堂管理工作没有机会能真真切切的去观察幼儿游戏，从上学期开始进入班级后我慢慢的学会了观察幼儿，观察幼儿的各种行为习惯，在区域活动以及户外活动时幼儿与幼儿之间的沟通交流等方面都有观察过，这样我们在与家长反馈幼儿各方面的情况时能顺利的沟通交流，帮助家长更好的教育孩子。”
马依拜尔老师说：“我是50多岁的一名老教师，在幼儿园工作中，在观察幼儿活动中，我会发现很多幼儿有趣的事情，从而找到乐趣。观察幼儿可以发现和了解幼儿的个性和需求，客观全面地评价幼儿，也就是说：“看到真实的幼儿”是必要的前提，否则我们的“看见”会误导我们的分析与判断，我们看到的幼儿有可能不够真实。
胡芳老师说：“我们要观察幼儿与幼儿之间的交往能力，幼儿的身体状况，语言表达能力及规则意识。”
薄文芬老师说：“我们要观察和倾听，原因是要满足孩子的需要，因为每个孩子都是独特的，要理解他们的特点，我们需要知道孩子对什么感兴趣？知道他们在说什么？孩子会用什么样的方式来表达他们的需要。”
苏比努尔老师说：“观察幼儿在游戏过程中是否兴趣，幼儿的创造能力，发现问题和解决问题的方法。”
阿迪拉老师说：“我们要注意观察幼儿对不同类型的游戏的兴趣。他们可能更倾向于特定的游戏类型，如角色扮演、动作游戏或益智游戏。对于他们的兴趣所在，我们可以提供相应的游戏和玩具，促进他们的发展。”
冒佳主任为老师们梳理了几点幼儿在游戏时我们观察什么的入手点，使老师们在今后观察幼儿能有所帮助，减少老师们撰写观察记录的一些困惑。
冒佳主任还结合游戏案例，从“为什么要观察游戏”“幼儿观察行为解读”“游戏中的师幼互动方式”等几个方面，阐述了在观察与分析之前，教师需要树立正确的儿童观，要相信儿童是有能力的主动学习者。
最后，冒佳主任在总结中也肯定了教师们在观察幼儿游戏和撰写观察记录都有所进步，希望老师们能以游戏精神贯穿始终、游戏类型全面丰富、游戏时间要充足、游戏思维全面发展，继续发现幼儿的闪光点和不足，深入挖掘更加有效的支持方式方法，进一步促进幼儿在游戏和生活活动中的发展。
教与研携手，学与思并肩。本次活动中，老师从实践到理论，再从理论到实践，真正实现了“从游戏中发现儿童”，切实提升了教师游戏观察、解析与支持的能力。
走进孩子的游戏
走近游戏的孩子
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从看见到看懂
我们将一步一个脚印稳步前行！