春暖花开季，教研正当时。春天带着希望如期而至，所有的美好也都如约而来，教学之美，美在底蕴与内涵。为了加强教师队伍建设，营造浓厚教学教研氛围，推进课堂教学创新，努力构建适应发展的高效课堂，切实提高教育教学质量。4月1日至3日，区九小“让学习真实发生”首届“行知杯”优质课大赛隆重举行。
磨课
经历千锤百炼，终将锻造一流。赛前，参赛教师积极准备，教研组长极力组织，同组教师群策群力，资深教师亲自示范，大家经过轮轮磨课，授课教师，听课教师教学水平都有所提高。彼此成全，互相促进，共同进步，齐头并进的教研氛围异常浓厚。一群人，一个方向，一起努力！
赛课
海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。紧张激烈的优质课大赛分别在刘斐，胡善霞，李秋云三位老师的主持下井然有序地开展，本次优质课大赛分语言运用，数与代数，英语专场，参赛教师以落实新课程标准，聚焦任务群为中心，精心设计教学环节，巧妙设计教学活动，寓教于乐的氛围充分调动了学生的学习积极性和学习兴趣，展现出独具特色的教学风采，带来了一场场精彩纷呈的课堂盛宴。
尽“数”绽放，“学”无止境
数学组赛课老师们都能以数与代数为主题，紧扣计算专题，夯实基础，老师们的课堂循循善诱，善于设计问题，让学生感受到自己就是学习的主人。清晰而新颖的授课思路，积极创设的教学情境，让孩子们通过自主探索、实践应用等活动去亲近数学，体验数学。
张冠楠老师执教的一年级下册第二单元第一课时《十几减9》，全课以寻找春天里的数学为主题,虚拟春天踏青的场景,将一个个数学问题自然和谐的融入春天的情境之中。课堂中通过引导学生摆一摆，小组合作交流等，让学生自主探究十几减9的多种算法，充分发挥了学生的主体性作用，让学生在积极的参与中获取知识。张老师用赞许的微笑、耐心的等待、激励的掌声鼓励孩子大胆表达，引导孩子多角度思考。整堂课学生在游玩中学习,在学习中游玩,心情愉悦,身心放松,课堂与生活融为一体。
马籽喻老师执教的是人教版二年级下册 《余数与除数的关系》一课，二年级学生的特点就是活泼好动，对新知识充满着好奇，接受新知识比较快 ，但其他能力则有待提高。在学习本单元之前，学生已经具备了乘除法计算的基本知识和对实物进行平均分的操作技能，已经接触过许多正好全部分完的事例，本单元顺应学生的年龄特点和认知要求，以实际操作为主,让学生在熟悉的分东西的过程中，轻松地学到新知识。并结合相关的例题和习题 ，尽可能地给学生提供机会，让学生经历从现实生活或具体情境中发现并抽象出数学问题的过程，以此为学生积累发现问题、提出问题的经验，培养学生的问题意识以及对数学问题的敏感性，体现数学是从生活中来、再回到生活中去的基本理念，加强数学与生活的密切联系。
黄琰弟老师执教的是人教版三年级下册第四单元《笔算乘法（不进位）》一课，她创造性地将数学思想、数形结合、自主探究融合在一起，利用迁移的原理，在教师引导下，使学生一步一步地认识和理解算理和算法，从而很轻松地获得了新知识。本课教学中，黄老师深入分析教材，挖掘教材内在的思想和方法，有意识的引导学生将两位数乘两位数的新知识“转化”成两位数乘一位数和两位数乘整十数的旧知识，在探究合作中突破了重难点，达成了本课的教学目标。在探究学习、交流总结中向学生渗透转化、先分再合的数学思想，有效地培养学生的数学思维能力。
曹伟老师执教的是人教数学四年级下册第三单元中的《加法运算律》一课。曹老师以本校的劳动基地为主题引入，本着“授人以鱼，不如授人以渔”教学理念。曹老师整堂课教学思路清晰，注重对学生数学思维的培养，他不断的引导学生观察、发现、验证、推理进而得到运算律，这样的学习方式，激发了学生学习探究的兴趣，使学生体验到了学习知识的乐趣，学生学得轻松愉悦，同时给学生的思维发展提供了一个 广阔的舞台。
蔡金秀老师执教的五年级下册的《分数的意义》以猜谜语引入，激发学生兴趣，分数的意义对于学生来说是一个比较抽象的概念。因此，蔡老师引导学生一步一步地从具体的实例中逐步归纳出分数的意义是这节课所要解决的重点问题。在这节课的设计上淡化形式，注重实质，注意数学与生活的联系，一切以学生的发展为根本，以提升学生的数学思维为核心，引导学生在动手实践、自主探究与合作交流中体会。练习设计上还是体现“数学源于生活，回归生活”这一理念，主要以生活中的例子为主，让学生能够用不同的生活来感悟分数，因此她设计了快速抢答、生活中找分数的活动，让学生亲身体验到了生活与数学的紧密联系。
张成老师在教学《比例的意义》时，先让学生根据图片要求写出国旗长与宽的比，并求出比值。然后，分析这些比的比值，你发现了什么?在学生充分感知的基础上，揭示比例的意义。在此同时还要使学生在学习过程中，理解比值相等是组成比例的依据，在判断两个比能不能组成比例时，关键看这两个比的比值是否相等。为强化理解，张老师安排了两种形式的练习：1、判断。2、组比例。最后通过小组讨论：比与比例的联系与区别，并揭示数学知识不是孤立的，它们之间都存在着密切的联系，让学生通过自己的分析、思考、概括出了较为简洁的数学概念，学生感受到成功的喜悦，参与课堂的主动性被充分调动。
“语”中促研，以“文”争锋
语文组参赛教师紧紧围绕语言运用主题，关注单元主题和语文要素，教学过程环环相扣，他们凭借创新的教学理念和方式，注重学习情境的创设和学生朗读能力和语言运用能力的训练，激情充沛，语言准确，教学节奏把握得当，讲解幽默风趣，师生互动活跃，课堂教学精彩纷呈，亮点迭出。
张妍斌老师执教的是一年级下册第六单元第12课《荷叶圆圆》，本课是一首优美的散文诗，充满了文学趣味和文学想象力。在教学本课时，张老师通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生自主识字，积累和感悟语言，增强学生的语言表达能力。在设计时，张老师注重激发学生的兴趣，采用玩中学文、寓教于乐的方式进行教学，使孩子们在不知不觉中掌握知识、领悟内容、发展能力。整堂课，张老师始终让学生在朗读中感受文本的美，在读中识字，在读中感悟，在读中积累，在读中训练语言，辅以“读、演、思”等手段，培养他们的语用能力，激发他们的情感，让他们在合作、探究中学习语文，从中感受到学习语文的乐趣，更喜欢学习语文。
李传丽老师执教的是二年级下册《我是⼀只⼩⾍⼦》一课，本课是⼀篇⾃述性散⽂。⽂中从⼩⾍⼦的视⾓出发，讲述⼩⾍⼦⽣活中的苦与乐，表达了⼩⾍⼦对⽣活的热爱。本课教学，李老师主要引导学⽣抓住课⽂中“小伙伴们觉得当⼀只⼩⾍⼦，⼀点⼉都不好”“我觉得当⼀只⼩⾍⼦还真不错”的关键语句，通过品读、齐读、分组读、引读、等不同形式的朗读，培养学⽣养成结合语境理解字词以及阅读的习惯，从⽽提⾼⾃我解决问题的能⼒，体会到课⽂最终含义——懂得了⽣活中要多看到好的⼀⾯，常怀感恩之⼼，乐观地看待⾃⼰的⽣活，才能体会到⽣活中的乐趣。
席亚华老师执教的《母鸡》一文是部编版四年级下册第四单元的第二篇课文，本文描写了作者对母鸡看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。根据教学目标，席老师紧抓情感变化这条主线，找出关键的句子：“我一向讨厌母鸡。”“我不敢再讨厌母鸡了。”针对这两种截然不同的态度，创设情境，由为老舍先生的控诉信找事实，再到成了鸡母亲后老舍先生为母鸡写表扬信，为表扬信找事实，体会母鸡的负责、慈祥、勇敢和辛苦，体会文中塑造的“伟大的鸡母亲”形象。根据问题，设计学习任务，找读相关语句，简单地品读，设计多处语言训练点，注重培养学生语言运用能力。
石亚丽老师执教的《田忌赛马》一课，是部编版小学语文五年级下册第六单元中的第二篇课文。石老师紧扣本单元的语文要素——了解人物的思维过程，加深对课文的理解，引导学生在把握课文内容的基础上，进一步了解文中人物解决问题的思维过程，她通过语文学科最常用最管用的方法——朗读，学生通过自己读，归纳概括故事大意，局部细读，标点符号儿关注，各种方式多读，让学生触碰人物的思维。通过两次赛马的对比突出孙膑的聪明才智和打破常规的思维方式。创设一定的情境，让学生在情境中去体验，借动整个氛围的打造，让小朋友穿越千百年，来到思维现场，与文中的人物同呼吸，共命运。用这样的方式，就使得学生在理解齐威王，孙膑，田忌，三者之间的关系就显得相对轻松，化解了本课的难度，让他们理解了思维过程。
李丹老师执教的《匆匆》是六年级下册第三单元的一篇精读课文。本单元的语文要素有两个：一是体会文章是怎么表达情感的；二是选择合适的内容写出真情实感。为了落实教学目标，在教学中，李老师采用“以读促悟，读写结合”的方法，课堂上让学生以各种方式来朗读，体会作者面对时间流逝的惋惜与惆怅以及如何将时间的流逝写得具体可感。在体悟表达情感的方法之后，让学生结合自己的生活、学习，写一写时间是如何从身边悄悄溜走，表达自己的真实感受。
孟赟老师执教的《那个星期天》一课是六年级下册第三单元的一篇精读课文。本单元的语文要素是体会作者怎样表达情感以及选择合适的内容写出真情实感。在教学中，孟老师采用“有目的性阅读”的方法，让学生结合批注感受、小组讨论、分角色朗读等体会作者将情感融入具体的人、事、景中。在体悟表达情感的方法时，让学生结合自己的生活、学习，说一说自己的经历，直接或间接的表达自己的真实感受。
群“英”荟萃，“语”趣课堂
英语参赛教师课堂中注重情境创设，主张趣味教学，课堂学习主线清晰，评价方式多样，让学生在生动具体的情境中，轻松愉快地达成本节课的学习目标，教师们充分激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
张琳老师执教的《Last weekend》 A部分Let’s learn一课，是六年级下册第二单元。这部分主要学习了四个动词过去式短语：cleaned my room, washed my clothes, stayed at home 和 watched TV。以及句型：How was your weekend? It was... What did you do? I...课堂中，张老师采用了情境教学法，任务型教学法和游戏教学法，注重了趣味与激励，并对学生进行了情感教育。希望通过本节课，能让学生准确表达自己的周末活动及询问他人的周末活动。
李红老师执教的是PEP小学英语五年级下册Unit 2 My Favourite Season的第一课时。本课的重点是掌握单词season，spring,summer，autumn和winter及主要句型： Which season do you like best?为充分有效地培养学生综合运用语言的能力，在教学上李老师把重点放在单词的识记和运用中。为了提高学生学习英语的兴趣，达到较好效果，让生乐于发言，李老师在教学活动设计上使用了情景教学法，任务型教学法，游戏，卡片教学法等多样形式训练让全班都参与教学活动中来。在任务型教学中，各个环节都围绕着季节话题展开，借以突出重点，在活动中突破难点。为真正体现师为主导，生为主体作用。李老师尽量把课堂还给学生，留给学生更多说的机会，使学生的语言交际能力得到发展，同时也对生进行情感教育，要珍惜生命中的每一个季节。
研课
教以共进，研以致远。课后，每位参赛老师都进行反思，查找不足，提升自我，同组教师互动交流，点评教师代表进行评课，大家踊跃发言，从教学目标的实现，课标核心要素的落实，学生课堂的生成、思维能力的训练等方面发表了自己的见解。在交流中碰撞出智慧的火花，在研讨中不断升华自己。
总评
数学学科大组长刘庆霞老师针对数学四大领域做总结性评价，她从专业的角度引领老师们如何引导学生用数学的眼光观察现实世界，用数学的思维思考现实世界，用数学的语言表达现实世界。
张主任总评时指出：学习方法和教学手段多样化，才能降低学习难度，提高学习效率，要通过有效的合作交流和自主探索，把一节枯燥的计算课上精彩。数学思想方法得到充分渗透，学生的学习能力和学习品质才能得到进一步优化。
语文学科大组长刘明凤老师针对文本内容的把握和解读教材进行总评，紧扣语文要素，以课后练习题为抓手，挖掘文本中各个教学环节进行设计，符合学生的认知水平和学习规律。她指出参赛老师课堂环节中思路清晰，环节紧凑，重难点突出，语言训练点起到了有效的作用。
席亚华老师针对钻研教材要透彻，有学科思维，有课标意识进行总评，本次赛课老师备课时关注单元整体目标，关注语文核心素养，学用结合，重视语言的积累，感悟和运用，深挖教材中的语言训练点，在真实的语言运用情境中，培养语言文字运用的能力。
英语大组长张安丽老师对两节英语课进行总评：两节课都体现了素质教育所提倡的以老师为主导、学生为主体、以训练为主线的“三为主”教学思想和民主教学思想。在重点的把握上、难点的突破上做得非常到位。情境式教学设计多，趣味教学，学生展现自我的机会特别多。思政教育运用恰到好处，自然无痕，实现了教书育人的目的。
引领
梅校细指导，引领促成长。每个赛课专场结束后，梅校长都进行总结性引领，肯定优点，鼓励前行，指出缺点，促进提升。
4月1日下午的英语专场，梅校长
总结：板书亮起来了；关注学生多了；师生互动、生生互动，扩大了学生的课堂参与面；关注到了思政教育。梅校长建议：对学生的发音规范没有严格要求；提问要有策略、有层次；要注重培养学生的发散性思维。
4月2日数与代数专场，梅校长总结：
1.要把握好教学重难点，研究如何突破教学重难点，做好堂清，日清，落实到每个学生。
2.教师上课关注全体学生的听课状态，采用多种方式，调动学生学习的积极性。
3.教师要提高自身的教学素养，多练，多听，多看，找到自身不足，积极改正。
4月4日语言运用专场梅校长为老师们的敬业点赞，鼓励大家做专业的语文老师，以及优质课比赛要有的仪式感。她重点给语文老师们培训了什么是语言运用以及如何挖掘课本中的语言训练点，她强调语文课程的独当之任是学习语言文字的运用，语文教学指向的是学生的“会”和“能”，而不是“知”和“懂”，教材只是个例子，通过例子教会孩子如何去表达。我们要教给孩子能够在一定的语境中正确，合理，妥帖地进行表达，并且将已经学过的字，词，句，段，篇等内容根据语境需要加以规范，恰当，个性地进行运用。给语文老师在语言运用教学方面以清晰地引导，老师们受益匪浅！
End
深耕不辍，笃行致远。本次优质课比赛为教师们搭建了一个挖掘潜能、展示风采、超越自我的平台，有效地促进了教师专业素养和教育教学能力的提升。平桥区第九小学全体教师今后将坚持做到“脑中有课标，心中有教材，眼中有学生”，求知不倦，业业育贤。老师们将继续潜心学习、磨砺内功、追求卓越、成就精彩！
图 片：黄钰涵 刘盼盼 沈丹丹
张 静 陈莉莉
编 辑：席亚华
审 核：张 勇
终 审：梅 娟