人生有涯，而学无涯，学习是一件愉快的事情，也是一种人生崇高的精神享受。在培训中，解决了一些教育教学活动中的困惑，作为一个幼儿园老师在游戏中抓住幼儿的年龄特点，并给予指导教育，这便是最重要的任务。
我们都知道孩子是游戏中的主体，那么孩子在游戏中的主体地位体现在什么地方呢;我们纵观幼儿游戏的全过程不难发现老师在游戏的指导过程中要确立幼儿的主体地位，就必须尊重幼儿的意愿，真正实现五个自由，即：尊重幼儿选择主题的自由、尊重幼儿选择情节的自由、尊重幼儿选择玩具的自由、尊重幼儿选择角色的自由、同时还要尊重幼儿自由地讲评自己的游戏、我认为只有做到了尊重幼儿这五个“自由”，游戏才能变为孩子们自己的游戏。
卢梭说：在幼儿教育的源头丢下一朵鲜花，它会香飘万里。我时常在想，我丢下了这样的鲜花吗？我发现学习课程故事带给我这样的体验：播种一份希望。当我们蹲下来，静静的注视着孩子，你会发现自己和孩子的距离越来越近了，你对他的关注、鼓励都给予了孩子一种机会、一种信任，这份信任会在孩子的.心中逐渐发芽，变成他对生活的希望。它认为“孩子是有能力，有自信的学习者和沟通者”，把孩子作为游戏的主题，让孩子做游戏真正的主人。
此外，培训还加强了我对游戏设计与开发的理解。通过学习其他老师的案例，我了解到了不同类型游戏的设计思路和要素。我发现，一个好的游戏案例不仅要能够引起孩子的兴趣，还要能够胜任市场竞争。
参加了此次培训，让我深切体会到了写游戏案例的重要性。我不仅了解了撰写游戏案例的技巧和要点，还加强了对游戏设计与开发的理解，在未来的工作中，我也会更加注重游戏案例的编写和优化。
由此我们作为老师也要改变一些传统的观念，我们要放手让孩子们玩，孩子们应该想怎么玩就怎么玩，而老师需要做的就是观察孩子和支持孩子。虽然我们真的尝试着这么去做，但在很多时候我们也有困惑，或是遇到一些问题，我们不知道如何去应对，针对这样的问题，天门实验幼儿园开展了“课程故事”经验分享活动，让优秀的老师给我们介绍经验，并告诉我们幼儿故事该如何撰写，过去我们在游戏中总是忍不住去进行指导，而现在我们需要做的不仅只是观察，也要并尽可能的去支持孩子，“学习课程故事”是一种记录、评价和支持儿童的学习方式展现了幼儿每个学习过程中的惊喜时刻。
及时反思工作中的不足，每天回到家以后都想一下今天的教学有效吗，孩子的一日生活安排合理吗，家长工作处理的得当吗?不断总结自己的工作得失，不断修正自己的策略，把学到的知识运用到日常教学工作中，使自己在原有的水平上更上一层楼！