春天的公园
计划重要性:计划环节，儿童表达自己的游戏意愿，为了做出这一决定，需要在头脑中对他想要做的事形成一个图像。发展心理学家将儿童用于计划的心理工具称为“执行控制结构”或者“执行功能”。通过“执行控制结构”，儿童能够形成心理图像或者使用已有的知识和技能去计划、试验和评价解决方法。
因此，计划之于儿童，不仅是基于当前游戏进行前的一个环节，推动儿童游戏深入的一种方式，更是帮助儿童建构提前思考、计划接下来如何更好工作的思维模式和行为习惯。对于儿童而言，并不是一开始就拥有着做了计划，完全按原先的计划执行的能力。
教师分析:从观察和儿童作品可以看出幼儿的计划能力处于初期阶段:儿童会用动作、一个词或短语短句表明自己的意图，未按照计划执行。
教师支持策略
1.在活动开始前，帮助儿童一起“说计划”。
2.口头计划到书面计划在回顾计划内容。
1.正确运用“又”“一共”等词语简洁、清楚地讲述加法事件，体验加法的基本结构。
2.认识“+”，能根据三幅图列出5以内的加法算式，知道算式中数字及符号的含义。
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（学习）不借助分割线进行复杂图形的组合与分解。（图形变换包括移动、翻转或旋转变化等。）
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