春日深耕研课堂 风采展示共成长——净月南环小学“学为中心 素养导向”单元视域下的教学研讨课活动

      高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。为充分研读新课标理念，探究双减背景下的教学新路径，使课堂以更加稳健的步伐迈向新的高度，实现新的跨越，净月南环小学于3月份举行了“学为中心 素养导向”单元视域下的教学研讨课活动。

      本次活动涵盖了语文、数学、英语、信息、体育、美术、音乐等学科。15位教师紧扣课标，精心备课，深耕教材，巧妙设计，聚焦学科大单元，践行教学评一体化，呈现出一节节风格独特、精彩纷呈的示范课。

        焦阳老师能够立足课标、教材、学情，以“学为中心，素养导向”这一学习主题，进行《小公鸡和小鸭子》一课的教学活动设计，围绕教学目标精心设计有效的学习活动。课堂以学生学习活动为主，真正落实学为中心的教学理念。

       在这节课中，焦老师充分利用一年级小学生好动、好胜、好奇等心理特点，巧妙地创设各种情境，从而提高教学的效率与质量，而且能抓住重点词语进行指导。通过联系上下文体会词语意思，目标明确，品悟充分，训练有效，切实提高了学生品悟语言文字的能力，积累了语感。同时采取多种方法识字，侧重了写字的指导。

       杜平平老师讲授的语文二年级下册《千人糕》一课，除常规识字、读文以外，从大单元的视角，结合语文园地的相关内容，同时融入了多学科知识，生活常识，在课上教会学生如何通过思维导图去发散自己的思维，整节课学生们感受到，语文的学习不仅仅是字词句段篇，而是生活中的一切。

      车星老师为我们带来的是一节习作课《国宝大熊猫》。课程从单元语文要素入手，以熊猫基地招募“熊猫讲解员”为情境，通过三个闯关活动，将“问题分类——整合信息——介绍熊猫”三个教学活动巧妙地融合一起。教学设计上环环相扣，梯度上升；教师教学上循循善诱，层层深入；学生参与上乐于互动，积极反馈。车老师在课堂中采用小组合作的方式，让孩子们充分发挥主体作用，随着课堂的推进，学生们能够整合信息，并对“熊猫”的进行介绍和评价，真正体现了“学为中心 素养导向”！

      《母鸡》是四年级下册第四单元的第二篇关于动物的文章。王阳老师对照《义务教育语文课程标准》，归属本单元为“文学阅读与创意表达”学习任务群，根据此学习任务群的定位和要求，课堂上创设“为母鸡写颁奖词”学习情境，引导学生在语言实践中实现语言运用，从而激发学生沉浸到文学阅读与表达活动之中。

       张丽敏老师执教的是五年级下册《牧场之国》一课，通过创设“行走寰宇，放眼寰宇——争当文化小使者”的情景设计教学内容。散文的韵味，是把散文阅读贯穿课文的始终。在读中感悟，恰佩克眼中“这就是真正的荷兰”真正的含义。适当地加入了链接，了解背景，同学们课堂上积极互动，自然地走进作者的内心世界，在朗读中深切体悟那份宁静、自由与美好。

      杨超老师执教的《认识图形》一课，本节课充分结合学校本次的“学为中心 素养导向 目标达成”的课堂教学实践主题，注重动手实践，让学生在“玩”中学数学。在本节课中一系列的知识点都通过学生的动手实践来获得。兴趣是推动学习的一种最实际的内部驱动力，是学生学习积极性中最现实最活跃的因素，同时根据学生“好奇、好动”的心理，课上让学生拿出教师准备好的立体图形，每个小组利用立体图形描一描、印一印，在这样的过程中学生不知不觉地感知了这些实物的形状，并为后继学习营造了一个良好的学习氛围。

       本堂课在“学为中心，素养导向”单元视域下进行的，王美玉老师以“发现问题—探究问题—解决问题”为主线，以“问题—探索—发现—应用”为探究和发现问题的基本步骤和方法，以数形结合思想和数学归纳思想为基准，以学生动手实践、自主探索、合作交流为基本学习方式，让学生具有挑战性地在探究活动中学习新知，培养学生的探究能力和创新意识。

       王慧老师结合实际情况，从学生身边正在经历的事出发，设计了“魔方比赛”为线索的一系列学习探索活动。从数据的整理必要，到数据的表示（单式折线统计图），产生需求：两个单式折线统计图不方便左右对比去分析两组数据的变化趋势，因而产生需要“合在一起”的需求。再从所产生的复式折线统计图进行分析，深入感受到这种“复式”给我们带来的方便。整节课环环相扣，每一个问题的产生和讨论都显得那么自然且深刻。学生课堂状态积极饱满，王教师教态亲和有力。在愉快的氛围中落实了对学生数据意识的培养，紧紧贴合新课标在统计与概率这一领域内的要求。

      “教而不研则浅，研而不教则空”。在学为中心素养导向的单元视域背景下，王晓贞老师的授课内容<2B Module 2 Unit 1 She’s listening to the radio.>，力求以多维度的课堂设计、教学实践构建新课堂，同时，注重“教-学-评”一体化设计，将现在进行时与家庭照片结合，评价贯穿英语课程教与学全过程，以评促学、以评促教。课堂上教师结合二年级学生特点，采取了直观教学、情境教学等多种教学方式，帮助学生理解运用现在进行时描述照片上正在发生的事情，真正做到寓教于乐，相信有“笑”的课堂即有“效”的课堂。

       张娜老师授课的内容为小学人教版道德与法治二年级下册第一单元第四课《试种一粒籽》，这是一节活动课，此时我国正值春季这一种植的大好时节，学生在搜集种子、观察种子的生长过程以及亲身实践种植种子的过程中，感受到了生命的奇妙和不可思议，保护了学生的好奇心，激发了他们探索世界的愿望。

       陈欣怡老师讲授的人音版小学五年级上册第五单元《我是中国人》一课，以“学为中心，素养导向”为主题，探索单元视域下的课堂教学模式。学生通过学唱京歌《我是中国人》，自觉树立民族自信心和自豪感，培养学生核心素养。教师围绕民族文明传承及传统文化京剧设计学习主题，创设欣赏京剧情境，统领学习任务。热闹有趣的音乐课堂中以师生合作京剧表演的形式进行，真正做到在教学过程中以学生为主的有效学习活动的实施和落地。

       邸云婷老师的示范课《花样跳绳与游戏》以“学为中心，素养导向”为主题，围绕提升学生体质与运动技能开展，通过互动式教学方法，激发学生运动兴趣。课程内容丰富多样，涵盖基础体能训练，花样跳绳技能掌握和游戏比赛环节，学生在“学、练、赛”中身体素质达到锻炼效果，充分培养学生团队协作精神。

       王宇亮老师执教的是四年级常规篮球课，旨在培养学生传、跑、跳、运等动作技巧。按照学生身体需求，锻炼学生篮球基本功，球性等重要基础。通过教师讲解示范，分组练习，课后游戏等手段，提高学生兴趣，使更多的学生参与到篮球运动中。通过课后游戏，检验学生本课学习内容，提高团队协作能力，增强学生主观意识。遵循体育新课标，健康第一为宗旨，达到终身体育目的。与学生共同完成“教会，勤练，常赛”的目标。体现学生为主体，教师启辅导教学作用。为学生巩固体育技能打下坚实基础。通过各种形式引导学生，达到教学目的。

      《恐龙世界》是三年级美术下册中的“造型·表现”学习领域课程。张芮老师为体现我校“和雅育花开 朵朵都精彩”理念，设置如下课程：通过闯关的模式，获得通关小锦囊，引出美术知识，最后引导学生共同合作完成一个恐龙作品集，形成合作意识。同时这节课也强调愉悦性，通过创设情境，引导学生欣赏图片、观看视频等，培养学生的创作热情，使学生养成探索生命奥秘的意识，在轻松、愉悦的氛围中愉快地学习。

      马鹤老师的信息课在教材内容基础上进行重构。循环结构中使用“如果”条件判断、“侦测”命令，这也是学习两大程序结构“分支结构”和“循环结构”的起始课，对学生理解图形语言的特点和逻辑架构有至关重要的支架作用，依据国家中小学信息技术指导纲要和学科核心素养，本节课的设计将突出体现培养学生的学习兴趣和计算思维能力。本课的教学对象是四年级学生，他们思维活跃，有一定的探究能力，通过任务分解降低学习难度，学生在任务和兴趣的驱使下，激发了求知欲望，在自主学习、协作学习和探究学习中轻松达成教学目标。

       仰之弥高，钻之弥坚，研之弥深。本次示范课展示活动为教师们搭建了深钻共研、观摩交流的平台，从而实现团队教师博采众长，共育素养的目标。教育之路道阻且长，路再远，行则将至。净月南环小学将不断以深耕教研为抓手，奋力谱写教育的新篇章！