为进一步推动我区幼儿园干部教师深刻体悟《评估指南》的精神实质，引领干部教师有质量的开展针对一日生活中幼儿行为的观察、分析和支持工作。怀柔区学前教研室于 4 月 3 日特邀北京教科院早期教育研究所副所长张霞老师，举行以“幼儿游戏的观察与解读”为主题的培训，为干部老师们阐释幼儿游戏观察的重要价值、内涵特性、途径方法以及基于观察的有效分析与支持方法。此次培训采用线上与线下相结合的模式，30 名骨干教师工作室的学员以及全区各级各类幼儿园的 800 余名干部教师参与了这次培训。学前教研室宋博阳老师主持本次培训。
一、明确观察价值，洞察幼儿特点
张霞老师首先详细讲解了观察的重要价值。她强调，随着《幼儿园保育教育质量评估指南》的这样颁布，观察成为了幼儿园保育教育质量评价的重要内容。观察是了解幼儿的重要渠道，是重构教师儿童观的重要中介。观察能够验证已有的理论知识，并将抽象的儿童发展特点具体到每个孩子身上。通过观察，教师可以更好地理解孩子的个性化学习方式和速度。观察是“以学定教”的重要前提和基础，是活动的生长点。观察是幼儿教师最为基本且重要的专业素养。张老师指出，老师们在观察中现存的突出问题在于观察目的缺失。而教师对幼儿游戏的观察目的在于发现游戏兴趣，了解游戏主题和来源，揭秘游戏过程，验证教师支持的适宜性。
二、体味观察特点，揭秘幼儿心灵
张老师提出了观察不仅仅是看，而是有目的有计划地观察、分析和理解幼儿学习的过程。张老师也提出了幼儿游戏观察的特点。她指出，在游戏实践研究开展的不同阶段，观察目的和重点是有所不同的。首先，教师要注重对幼儿游戏过程的观察，注重持续性的观察。因为幼儿的发展具有连续性，需要持续性的追踪观察与之相适应。通过持续的观察才能真正了解幼儿学习发展过程。张老师也结合“补袜子”、“图式的学习”等教育部评选出的优秀展播案例与老师们进行实践分享。其次，幼儿游戏的观察应当是客观、真实的，避免过早的主观臆断。
三、探索观察途径，支持幼儿发展
最后，张老师结合大量实践案例和学员们探讨来关于观察的途径和方法。张老师重点讲解了在实际观察过程中的一些观察方法。比如，扫描观察、定点观察等等。老师们可以在日常活动中结合实际情况交叉使用适宜的观察方法进行观察。张老师借用罗曼·罗兰的一句话与老师们共勉，即“应当细心的观察，为的是理解；应当努力地理解，为的是行动”。这句话在我们幼儿园教育实践当中的观察同样适用。我们的观察是为了更好的理解孩子，能够为孩子提供更加科学适宜的有效的支持。
此次培训基于干部教师们的实际需求，为其构筑起一个能够全面增强自身观察倾听能力的优质平台。专家凭借分享前沿的观察理念和丰富的实践经验，助力干部教师深刻领悟《评估指南》的精髓所在，进而为持续提升教育教学的质量奠定基础。在座以及线上的参训教师普遍作出反馈，培训内容具备实用性，收获颇为丰厚，期望后续可以有更多的学习机会。