《蒜叶的生长》是五年级下册第二单元活动实践内容，本次实践活动的开展目的是使学生通过实验、统计，了解蒜叶根须和叶片的生长情况，认识在阳光下和房间里蒜叶生长的相同点和不同之处，能正确地收集数据并用折线统计图表示数据，通过调查、记录比较数据获得问题研究的简单的结论。
孩子充分的感受数学与生活的紧密联系。学生进一步了解日常生活中的数学问题，用数学的眼光观察和分析日常生活现象。产生学习数学的兴趣，培养认真观察、测量和记录数据的习惯。
全班30名同学平均分成5组，每组6人，小组内讨论确定6人分工。并鼓励他们选择两项实验：可以选择把蒜瓣放在水中，侧重观察根须的生长情况；可以选择把蒜瓣放在两盆同样的土里，侧重比较蒜叶生长的差异。对孩子们提出种植建议以及观察要求。
蒜宝宝种好啦
学生按要求经过一段时间的观察和收集、记录数据，并制成了折线统计图。
以小组为单位，学生交流讨论蒜瓣根须，蒜叶生长情况，联系画好的折线统计图，畅谈实验过程中的收获和体会。
通过讨论学生发现
（1）在阳光下生长的蒜叶和在房间里生长的蒜叶的长度都呈上升趋势。在阳光下生长的蒜叶和在房间里生长的蒜叶的长度都在第10到12天上升幅度最大。
（2）还发现生长在阳光下的蒜叶长得比较慢，而生长在房间里的蒜叶长得较快些。
（3）觉得虽然阳光下生长的蒜叶长得慢，但比较粗壮，生命力强；虽然生长在室内的蒜叶长得快，但纤细瘦弱，生命力弱。
（4）土培的蒜叶相较水培蒜叶更为粗壮。
（5）蒜叶的根比芽先长出……
更有同学们体会到到虽然芽生长晚于根，但芽不停的生长最终是能超过根，来比喻学习，虽然是后者但只要奋起直追还是有机会领先的。👍
最后，活动结束后我们用蒜苗制作了美食蒜苗炒鸡蛋和蒜苗煎饼🥞。一切生活都是课程 一切课程也要源于生活让教育自然发生让食物自然生长。
本次活动很好的满足了学生的好奇心和求知欲，学生在实践的过程中体验获得成功的乐趣。在数学教学过程中，常常需要借助大量的数学活动，引导学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型的过程，从而主动地获取数学知识并进行解释与运用。引导学生走出书本，走出教室，走进生活，运用所学的数学的知识求解，感受数学与生活的广泛联系，不断增强用数学的眼光观察和分析日常生活现象的意识，提高对数学学习的兴趣。