乐平第三中学王超老师，给我们带来了《追寻美术家的视线》，王老师首先提问《蒙娜丽莎》有什么第一感受，从神态、坐姿、构图、透视等方面进行分析，体现出达芬奇追求真实的表现，再现自然。再展示唐寅的《秋风纨扇图》，两幅画的光影、线条以及背景形成对比。并分享了画家唐寅的故事，分析题跋，理解作者通过画面表达的思想感情。学生任务环节：通过赏析《月华图》《星空》，从色彩、构图、意境等方面形成对比。最后总结：美术家对作品的表现方式不同，绝大多是他们对这些事物的看法不同，他们选择某种风格创作是取决于自己的个性、习惯和当时的社会环境相同题材有完全不同的处理方式。
第一中专张蕾老师，给我们带来了《托物寄情》这节课。首先欣赏元代画家王冕的《墨梅图》，并从题材、造型、构图、色彩等方面分析，理解画面，感受到作者孤傲、淡泊名利的性格。展示凡高《艺术家的卧室》，画家通过画面抒发了对好友的盼望之情。通过本堂意义深刻的课，同学们懂得了艺术家的人生经历造就独特的性格特征，形成个性化的美术作品，艺木家通过个性化的美术作品，托物寄情，人品如画品，观画即观人。知识运用环节，让学生通过对身边的静物进行线描创作，表达自己的内心感受。
叶米娅老师重点讲了五育融合———从协调发展走向深度融合，最终实现“全人发展”的本土跨领域融合教育范式。叶老师强调，要加强美育的渗透和融合，凸显艺术学科价值与特点，注重多维育人目标的整合，培养学生健康向上的审美趣味与格调。以《陶之音》课程为核心，从整体课程框架，单元课堂教学，单课时设计三个方面详细讲解。单课时设计环节，叶老师分享了《踏青景德镇》的课程思路，由情到景再到境，唤起情感、发现艺术、融通联觉、深度学习、运用艺术传递情感。
最后罗老师进行总结回顾，建议老师们在设计课程时应将情、意、境相融合，并感谢叶老师今天的分享。最后由王超、张蕾老师分享今天课程的思路，其他老师互相给出自己的意见与建议。
焦燕妮老师建议：王老师和张老师语言表达较生动，课件需要更加艺术化，年轻教师应多思考，怎样引导学生，怎样和学生进行互动。刘明之老师建议：与学生互动和提问的环节，给学生选择的范围应尽量广一点，在激发学生兴趣的同时，也应该抓住本堂课的重点。施渊老师建议：今天讲课的几位老师准备十分充分，但有些内容表达较多，却忽略了重点的把握，需要精简课堂内容。谭子明老师建议：鉴赏课需要先了解创作背景以及画家的生平经历，建议王老师深挖文化背景，给学生布置作业时，应补充作者创作背景等资料。张蕾老师的课程导入紧扣主题，建议可以将王冕和徐渭的梅花作品进行对比分析。要掌握教材中的知识点，课堂环节中应多展示画家作品，并进行对比。
最后叶老师进行总结：年轻教师的优势在于在课堂加入许多巧思，但也需要深度思考几个问题：1、教给学生什么知识。2、学生想从课堂中学到什么。3、这堂课对于学生的价值是什么。建议可以选择三个步骤学习，感性读画，分析内容；理性分析；重新审视作品与画家。尝试梳理问题，先解决大问题，再到小问题，层层推入。