为了提升教师的教学能力，准确把握教学方向，打造高效课堂。17校科学组两位教师，根据平城区科学中心教研组要求，认真开展了3月份教学研讨活动。这次活动是旨在提高老师们的教学水平，促进教师之间的学习交流和研讨合作。
本次教研活动的主题为“从知识积累转向概念建构的教学探索”，通过线上教研的方式呈现。教研活动共分为两个部分：第一部分，由南京市晓庄学院的卢新祁教授讲解《小学科学的学科性质和发展方向》的讲座。
在讲座中，卢新祁教授通过对科学课程是一门什么样的课程，小学科学学科的主要现状，科学知识体系的四个层次，科学课的几个发展阶段等问题进行了深入浅出的讲解。他把科学分为两个纬度——科学与工程学实践活动和跨学科概念。他指出：“科学探究”依然是科学教育的重要方面，也是科学核心素养形成的重要途径。我们要认清学科的本质，科学的重要特性是实践性。科学教育的最终目标是科学素养。无论城乡，科学教师任重道远。
第二部分，由彭加同老师对《认识水》这节课进行课例解析，并由路培琪老师对这节课进行点评。
路老师对《认识水》一课进行了点评。这是一堂精彩、成功的课，做实验时看到了学生的喜悦与享受，给学生心理种下一颗科学课是有趣的、好玩的种子，一节好课是学生在课堂上充分发挥智慧，获得喜悦，与老师达到最佳状态的心意交流。
小学科学在新的课标、新的理念下，已改变了传统教学模式，为学生提供了更加有效的学习环境。 教师是教育的灵魂，课程是教育的核心，两者缺一不可。只有两者的步伐一致，齐头并进，教育才能取得真正意义上的飞跃!