2024年4月2日，白家庄小学本部南校召开了科任学科小课题开题答辩会。结合“白家庄小学教育集团2023——2024学年第二学期工作计划“中教学科研工作的重点内容，尝试在月课、改进课等中进行相关小课题的研究，老师们共同汇报如何在低年级中有效实施各自学科的小课题。会议涵盖了音乐、美术、科学、体育和信息科技等多个领域，展示了跨学科交流的独特魅力和教育创新的无限可能。
体育组的小课题开题答辩亮点:深入研读课标，落实课标要求，体现白小尊重文化。通过“学、练、赛”的教学过程中开展小组合作学习，充分体现“教、研一体化”。通过体育实践课程，营造一个轻松愉快的合作学习氛围，开展合作与交流，拓展学生思维，培养学生体育创新的能力，使学生学会锻炼，提高学生的参与能力，使学生的个性得以充分发展，从而促进学生全面发展。
音乐学科的小课题是《音乐教学中如何培养学生音乐教学的能力》，针对学生的学情学生在教学中出现的问题，有针对性的制定方法来进行培养，通过有效的方法解决学生实际演唱中出现的音准问题演唱问题，对提升学生的演唱水平有很大帮助。学生的演唱中出现的问题除了需要一些有效的方法、技巧更主要是坚持不懈的模仿练习。音乐学科演唱的培养与其它学科有不同之处技巧不是一时就能掌握，需要长期的努力，才会有成效。
美术学科研究的课题是《小学美术低年级教学中提升色彩表现能力的研究》。美术组对课题中的关键词进行了深入的解析，并对学生的学情采取课堂“实操式”前测调研。基于新课标对“色彩”方面的学习要求，制定了有针对性的方法策略进行课堂实践，研究过程有增值性评价，关注学生的实际获得，不断培育学生的艺术核心素养。该课题的实践研究不但加强了教师对教科研一体化的意识，还为教师撰写论文、科研轨迹提供实质性的实践数据。
科学学科的研究主题是《如何提升低年级学生的科学写作能力》,其中科学写作是将内在表征外化显现的形式之一，通过让学生借助文字、图画、图表或其他形式的载体，将学生和科学学科之间建立有意义的联系，把学生的理解和思维过程呈现出来的一种教学方法,这能够促进学生关于科学观念的理解，元认知过程的再构建和提升学生的核心素养的重要手段，体现学生一个完整的科学探索过程，对学生的实践能力与思维能力具有很大的提升作用。由于低年级学生在小学开学之初还留有幼儿园时期的喜好和兴趣，所以学生大多还是喜欢绘画、折叠、捏制等动手能力较强的活动，因此适合低年级学生的科学写作方式也可采用适合学生的这几种方式进行。同时，科学课要充分照顾知识体系之间的关联性，同样也要体现学生学习过程中科学写作的进阶性，这遵循学生的思维发展规律，同时也利于培养学生的科学思维。
信息科技的小课题制定了《思维外化在课堂中对学生思维的培养》的研究目标和方案，使用四种思维外化的方法，学生逐渐养成了先分析程序再进行编写的习惯，这对编写程序、梳理思路、培养学生编程思维有很大的帮助，也对学生最终实现程序效果有了较大提升，学生养成了编程前，甚至是做事时先思考的习惯，这就是信息科技课堂不断培养学生的逻辑思维的过程。
随着各个学科小课题的开题答辩圆满结束，我们共同见证了一场知识的盛宴和思维的碰撞。体育、美术、科学、音乐以及信息科技等学科的研究，不仅展现了教师们对教育教学的深刻理解和不懈探索，更体现了他们以学生为中心，致力于学生全面发展的教育情怀。通过这一系列的研究与实践，我们相信，将为学生们营造更加丰富多彩的学习环境，激发他们的学习兴趣和创新能力，为培养新时代全面发展的人才奠定坚实基础。
同时，参与本次会议的老师们也纷纷表示，这次小课题答辩交流学习为他们带来了宝贵的学习体验和深刻启示，不仅增长了知识，提升了能力，更重要的是培养了综合性思维和创新意识。这无疑是对我们教育教学工作的一次极大鼓舞和肯定。
展望未来，我们将继续携手前行，不断探索教育教学的新理念、新方法，为学生的全面发展贡献智慧和力量。让我们共同期待，通过我们的努力，让教育之花绽放更加绚丽的色彩！