观察时间：2024.4.3
观察对象：泽泽、兰启、兴源
观察地点：大班教室
观察教师：杨倩倩
区域活动时，兰启和泽泽商量搭建什么好呢，兰启开始用之前搭建“铁塔”的方式搭建地基，泽泽在一旁反问到：“咱们上次不是搭过“铁塔”了吗！”于是兰启随声说道：“那我们搭建“高楼大厦”吧！”
这次他们选择用纸杯来做“高楼大厦”的地基。
然后用长板积木平铺在纸杯的上面，兰启还不停的调整纸杯的距离。
很快他们用同样的方法搭建第二层
在平铺第三层的时候，兰启发现有几个倒了的纸杯，他小心翼翼的将纸杯扶正，这时泽泽在放长版积木时又将纸杯撞倒了。兰启埋怨着说“你能不能看着点啊！我刚扶好又被你撞倒了”，然后他又把刚撞倒的积木扶正，之后继续搭建。
随着搭建的“高楼”越来越高，手里的纸杯也越来越少，兰启发现兴源手里的纸杯比自己的多，于是伸手去抢，可兴源并没有给他，就这样抢了兰启抢了两次兴源的纸杯，但最终都没有抢到。
最后孩子们进行了简单的装饰，并将自己喜欢的小玩具放到里面，他们还说这样住在里面的人就热闹啦！
健康领域：
1.关切点：精细动作
在搭建的过程中，能看出兰启在精细动作方面符合台阶三：能双手配合，完成简单的劳动，装配组件等。比如能用手迅速的拿出纸杯，将纸杯准确的摆放，拿长条模板准确的放到纸杯上面，一层一层的加高拼出“楼层”，可以看出手部动作灵活且准确，双手配合较好，当他发现纸杯倒了之后，能控制手部力量，小心翼翼的将纸杯放回去。
结合以上行为，我认为兰启在精细动作方面符合台阶三，可以协调双手去完成简单的劳动。
2.关切点：情绪的辨识和调节
在搭建的过程中，兰启能有意识用适合自己的策略平复一下自己的情绪，比如：他发现泽泽把纸杯撞倒时，埋怨着说“你怎么又撞倒了，我刚把它扶好的”，说完之后他扶正纸杯，然后继续搭建，又迅速的找到长版积木进行平铺，在他发现泽泽把纸杯弄倒之后，表达了自己的情绪，综合上述行为，我认为他没有沉浸在情绪里，而是适当的表达和调节情绪，符合情绪辨识和调节中的台阶五。
社会领域方面：
搭建过程中，主要体现了幼儿的合作关系，发展的关切点：建立人际关系，视频中能看出幼儿能与他人讨论， 共同活动分工合作，持续互动等符合台阶五。
支持策略:
一、唤醒幼儿建构经验，推动幼儿更复杂、多样的搭建。
二、促进同伴交流合作，引导幼儿自我反思与评价。
三、拓展游戏内容的创造性，避免局限性。
编辑：杨倩倩
审核：谢健健、耿菲菲