课程缘起《纲要》中指出，教师应根据幼儿的学习兴趣把握最佳教育时机，并且强调幼儿的生活是重要的教材。我们发现孩子对幼儿园里的石头非常感兴趣，并围在一起观察讨论石头，在户外游戏时间提出了很多的问题：“这个石头为什么是黑黑的啊?”“为什么这个石头这么光滑?”“我好想在这块大石头上画画呀。”石头是大自然的产物且常见又具有探究价值，虽是一颗小小的石头，也有它自己的秘密。基于孩子们对石头非常感兴趣，我们班把石头“请”进课程，于是关于石头的探索悄然开始了......
寻找石头
想要和石头有更多的亲密接触，当然要先找到石头啦!桃子说:“我知道哪里有石头，就在我们幼儿园，我带你们去吧!”小伙伴们前呼后拥跟着桃子去户外找石头了。
“老师快看，好多石头呀!我们都数不过来了。”孩子们兴奋的喊着。
老师快看，有彩色的石头耶！✌🏻
寻找石头
大树底下，沙池中，石洞中到处都有他们的收获。孩子们将找到的各式各样的石头收集起来，哇！简直就是一个石头王国。
初识石头
——关于石头的“十万个为什么”?
通过对石头看一看、摸一摸、比一比、敲一敲，小朋友们的讨论热烈讨论开始啦。
👦🏻…石头为什么有大有小？
👧🏻…石头有什么用？
👦🏻…石头的颜色、形状为什么都不一样？
👧🏻…石头摸上去怎么那么冷呢？
对于孩子们提出的问题和猜想，老师和孩子们一起用不同的方式来找出答案。孩子们有着很强的求知欲，总是愿意问为什么。作为孩子们的引导者、支持者我们要满足孩子，鼓励孩子提出问题。并带领他们发现新知识，培养孩子们探索知识和热爱学习的能力。
——走进石头王国
在集体活动中，老师和孩子们一起走进石头王国，和孩子们互相介绍各种各样的石头，并通过绘本《神奇的石头》加深孩子们对石头的认识。知道了更多各种各样的石头，也了解到石头的各种用途。
👦🏻…“石头可以搭成小桥。”
👧🏻…“石头可以铺成石头路，走在上面感觉硬硬的。”
👦🏻…“石头可以用来搭石头房子，三只小猪盖房子里就有石头房子。”
👧🏻…“石头还可以做出各种各样的工艺品。”
趣玩石头
——石之实践
石头路铺好啦！让我们一起走走石路，体验不一样的感觉。
《指南》中指出：孩子们是通过感知、实际操作、亲身体验来学习的。对于石头的了解，孩子们通过触摸、观察、亲身体验，来进行感知的，由此判断出石头的粗糙、软硬、形状、大小等特性。
趣玩石头
简单的石头通过孩子们的小手，朋友们的合作共同搭建出可爱的形状。
趣玩石头
——乌鸦喝水实验
上午线上活动的时候，老师跟小朋友们一起分享了绘本故事《乌鸦喝水》，这激起了孩子们的好奇心，他们一边听故事一边讨论着：“乌鸦到底有没有喝到水呢？”首先我们来听一下孩子们的想法。通过倾听，幼儿分成两组，一组认为乌鸦喝不到水，还有一组认为乌鸦是喝到水的。想要知道答案还需要孩子们亲自体验和实际操作。于是开始进行小实验喽。
趣玩石头
——第一次实验
相同的杯子和水量，大小不同的石头，两组开始实验。
实验结果记录：
小石头组的乌鸦可以喝到水。
大石头组的乌鸦喝不到水。
趣玩石头
——第二次实验
相同的杯子和石头，不同的水量，两组开始实验。
孩子们对乌鸦喝水的实验非常感兴趣，都想换成小石头，让乌鸦喝到水。这一次的实验是石头一样，但是水杯里的水位不一样，我们来看看他们的实验吧！
实验结果记录 :
第一组的乌鸦喝不到水，
第二组的乌鸦喝到了水。
第二次实验观察发现：
第一组杯子里水太少了，就算放很多小石头，水位也没法上去，所以乌鸦是喝不到水。第二组杯子里的水量合适，所以放进石头后，乌鸦就可以喝到水了。
原来乌鸦能不能喝到水，与瓶口的大小、石头的大小、瓶子中的水量都是密不可分的。孩子们在实践操作、验证中发现石头的多少及大小与水位升高的关系，在体验中获得了成功的快乐，科学探究的种子在孩子心中悄悄萌芽。
石头创意画
——石头变身
缤纷的色彩将生活装点得灿烂可爱，石头的灿烂可爱，由孩子们来装点。一块石头，一个故事，一次探索，一份美好平凡无奇的石头成了孩子们探索与游戏的伙伴，一场关于石头的大创作就这样开始了……
《3-6岁指南》提出：“游戏是孩子的天性，是孩子学习的重要途径。”通过家园合作利用现实材料DIY，孩子在想象中创造，在创造中快乐。
在这次石头的课程之旅中，孩子们通过一次次活动，一次次尝试，一次次探索，从一开始对于石头的粗浅认知到后面的深入了解，明白了即使是不起眼的石头，也有大大的用场和好处。