在孩子一生发展中，“幼小衔接”是一个非常特殊而且重要的阶段。从幼儿园到小学的成长不是一蹴而就的，并非进入小学就一下子具备了小学生的特征。为有效推进衔接工作，南溪中心小学于2024年4月3日开展了幼小衔接研讨会。参加此次活动的有南溪中心小学党支部书记校长齐子和、党支部副书记校本部校长周新平、副校长柴亚平、副校长曹畔摆、督导主任许晓明、教研主任李程思、优秀教师柴青丽、一年级全体教师及幼儿园各班级班主任。
聚焦衔接 助力成长
党支部书记校长齐子和从幼儿园、小学及家长三个维度说明了“幼小衔接“的重要性与必要性，并提出幼儿园与小学两个学段的共性和梯度。同时依据目前学校幼小衔接的现状，对如何科学做好“幼小衔接”工作等问题，详细深入进行剖析。
专注教研 衔接有方
一年级教师根据自己工作经历讲解了一年级新生入学不适应的种种现象与问题，并从行为习惯、学习习惯两大方面提出了有针对性的解决方案。
花开有时 衔接有度
幼儿园的教师们结合自己在幼小衔接工作实际中遇到的问题，提出了困惑，并将自己的具体做法和大家进行了分享。
解决办法
为解决幼小衔接常出现的问题，我们需转变教育理念，明确幼小衔接教育目标；明确衔接教育内容，把握主流价值取向；幼儿园、小学、家长要加强合作交流，形成家校合作，发挥协同作用，形成正向教育合力促进学生发展。
（一）、幼儿本身应做好的准备
进入小学后，儿童的生活条件和教育条件都将发生新的变化，幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事自立完成，因此，即将进入小学的幼儿应该具有一定的生活自理能力。
（1)具有良好文明的进餐、睡眠等卫生习惯
（2)能自己整理自己的仪表，注意保持仪表整洁。
（3)会动手整理好自己的物品（书包、铅笔盒等）。
（二）认识幼儿园与小学生活的不同
（1）学习环境上：幼儿园教育是宽松活泼的，小学教育是严谨规范的。
（2）学习内容上：幼儿园是动手动脑的游戏为主，小学是需要学习基本知识和基本技能。（3）学习形式上：幼儿园是培养学习兴趣，并进行知识启蒙教育。小学是需要进行系统学习，需要完成作业。
（4）师生交往方式上：幼儿园里，老师像妈妈一样照顾生活，独立性弱。在小学里，老师侧重于学习与品德的教育，生活照顾相对较少，独立性强。
（5）行为规范上：幼儿园较自由，鼓励孩子自由发展。小学的规章制度要求则会比较严格。
（三）老师应该怎么做？
第一、培养幼儿规则意识，形成良好的生活、学习习惯；
第二、培养幼儿的责任感，老师要让幼儿认识任务的含义；
第三，培养自立性和生活自理能力。要给幼儿锻炼的机会，让他们自立完成老师布置的力所能及的事情。同时，特别要注意培养幼儿的时间观念和劳动观念。
通过此次的研讨会，园与校之间确定幼小衔接工作方向，得出了科学衔接有效措施，为进一步推进幼小衔接工作奠定了良好基础。接下来，我们将继续深度探索、互相靠拢、互相融合、相互渗透，各有目标，逐步衔接，通过多种方式，持续深入推进幼小衔接工作。
图文：程晶晶
一审：李程思
二审：曹畔摆
三审：周新平
签发：齐子和