人间最美四月天，携一缕浅夏的芬芳，凝一份教育帮扶的真情。从教研出发，一路跋涉，寻找思想碰撞的诗意和远方；在课堂中探索，一路芬芳，收获教学的精彩和成长。4月3日，工作室的老师们齐聚一（4）班，走进陈蕾蕾老师的课堂，聆听学习《棋子游戏》一课。
课始，陈老师让学生试着用4颗棋子在计数器上摆一摆老师的年龄，激发了学生的兴趣。在摆、猜的过程中渗透了位值思想。接着，引导学生思考“4颗棋子”还可以摆出哪些数呢？活动一：用4颗棋子在计数器上摆数，同桌两人合作，一人摆，一人记录。在反馈交流环节，首先呈现了遗漏的情况，接着把“个位十位交换”、“从小到大”、“从大到小”三种不同的方式进行了对比，总结有序摆放的方法。在接下来的活动二中，增加一颗棋子，用5颗棋子摆数。要求学生有序的摆，做到不重复、不遗漏。
活动三增加了难度，想一想：9颗棋子可以摆出哪些数？不摆，在大脑中形成抽象的思维，学生有顺序地写、汇报。在交流中进行对比，从小到大、从大到小的两种方法，渗透有序思考的思维方法。最后，挑战18颗棋子、10颗棋子可以摆出哪些数呢？打破了学生的固有思维，并不是棋子越多能摆的数就越多。位值思想，满十进一，最大只能是9……学生的思维在此又一次得到了提升。
课后，工作室的老师们分别对这节课进行了点评，也提出了自己的一些想法。师傅潘老师进行了总结，思维课的兴趣点在哪？有序的思考；学生该有的过程体验；我们在平时的教学中也应该关注到常规习惯的培养……
“一节课”的教学是具体学科教学的“细胞”，上好每一节课是对教师的基本要求。一课一探究，一课十磨，我们在践行！
