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多彩朗读演故事,发散思维促改变——隆安县粤桂小学二年级组教研活动纪实

创建于04-03 阅读1595

    “教而不研则浅,研而不教则空。”研韵飘香香如故,拾阶而上提素养。课堂是教学的生命线,高效有趣的课堂是学生成长的重要保障。

    根据《语文教学课程标准》中明确指出:“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感的熏陶。”朗读在日常的语文教学中有着举足轻重的作用。结合新课标理念,我们对二年级下册第七单元进行了整体教材分析,整合单元语文要素和21《青蛙买泥塘》的课后问题,经过讨论我们把教研的主题定为:多彩朗读演故事,发散思维促改变。


通过对单元整体教材分析和讨论我们制定了本课的教学目标及重难点。

玉不琢,不成器,针对本次教研,进行了四次磨课,每次磨课都出现了不同的问题,对不同的问题我们也想出了不同的解决方案,并去落实和检验。在每次的磨课中,组内成员们对教材都有了深刻的理解,对教育教学中常常忽略的方面有了认识。

第一次磨课

执教教师池文雨老师于3月20日在二(7)班进行第一次磨课,本次磨课池老师准备较为充分,教学内容和环节拉得比较完整。在本次磨课中我们团队所有老师进行评课,并对发现的问题提出改进意见。池老师的这次磨课就像开玉,为我们择优选取了这课最有价值的部分,为教研奠定了基础。

第二次磨课

反复雕琢可出彩,根据团队的建议,黄芸老师修改课件和教案,于3月22号在二(1)进行第二次磨课,这次的课堂教学相对于第一次有了明显的改善。教师紧扣教学目标,通过通过各种方式正确流利朗读课文,丰富课堂形式,激发学生兴趣。教师在课上引导学生圈画动词、边朗读,边做动作、品析老牛野鸭说的话,体会说话的语言艺术……攻克教学重难点。黄芸老师这堂课让教研内容得了提上升华。

第三次磨课

玉在成器前要重复打磨抛光,黄颖老师这次磨课在原有的基础上,进行了整合板块教学。聚焦故事中的关键词语,不仅是增进学生对故事内容理解程度的关键,也是学生表演力突破的关键。在教学时,教师依托童话反复的写法特点,引导学生合作探究,探讨“其他小动物还会提出哪些建议?试着说一说。让学生在讨论中发散思维,对故事添枝加叶进行续编“讲”,充分发挥学生的想象能力和创新能力。

第四次磨课

玉成器要润色,才能光彩夺目。生动且充满童趣的衔接语是教学环节的润滑剂,也体现了教师的个人能力,课堂机智。

教研课展示

抱之木,生于毫末;九层之台,起于累土。从教研伊始,到上教研课,每次听,都有不同的感受,你会发现老师们的对课堂教学孜孜不倦的求索。

教研团队展示

评课议课

    听者有所评,教者有所得,教研课结束后,听课教师分别进行了评课活动。参与听课的老师开诚布公、畅所欲言、积极分享,及时反馈了执教老师在课堂中的亮点,同时也就课程的设计提出了自己宝贵的意见。

“教”学路漫漫,“研”途皆风景,我们会深耕教研路,携手谱新篇。每一次教研活动,都是思维的碰撞,都能促进智慧的提升。只有教研不止步,教育方能阔步前行。让我们一起陪小树长成大树,看花盛开灿烂。

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文章由 美篇工作版 编辑制作
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