我们必须会变成小孩，才配做小孩子的先生 。
——陶行知
在“以科研促质量，以质量求生存，以科研促改革，以改革求发展”的思想引领下，北京市朝阳区教育国资中心幼儿园东洲园，围绕立项课题《探寻节气文化之美提升幼儿审美能力的实践研究》，持续开展了关于节气美育的研究和实践，在全园形成了“人人重视研究，人人参与研究”的浓厚氛围。
本学期，东洲园积极落实《评估指南》精神，引领教师充分尊重幼儿的主体性，发现幼儿，尊重幼儿。春已至，花已开，在这“春暖桃杏开，蝶舞蜜蜂来”的好时节，东洲园带领全体教师走出园所，走进大自然，来到温榆河公园，开启了一次体验式科研活动，教师体会以幼儿的视角，充分打开五感七觉，发现美，感受美，记录美。
准备先行
科研活动前，教科研领导小组经过充分调研和研讨，明确了活动目标，制定了详细的活动方案和安全预案，以求实的精神、务实的方法，真正解决教师在教育教学工作中的难题与困难，使科研活动真正发挥促进教师成长的桥梁作用。
同沐春光
老师们围绕节气，感受美、欣赏美和表现美，用不同的方式，记录下发现的节气之美的内容，不断思考：我的记录中美体现在哪里？我是如何发现和感知的？我可以引领孩子如何做？
体态之美
自然之美
民俗之美
共享春意
蒙台梭利说：“我听过了，我就忘记了；我看见了，我就记住了；我做过了，我就理解了。”老师们纷纷分享自己的发现和感悟。
戴孟卓老师：可以引导孩子观察千灯会的灯彩布置。千灯会的灯彩往往设计精巧、色彩斑斓，不同的灯彩代表着不同的寓意和文化内涵。可以让孩子观察灯彩的形状、颜色、光影变化等，让他们感受到视觉上的美感。
王雅淳老师：通过春天的风景，让幼儿感受春天生机盎然的美景，带领幼儿发现春天的美，寻找春天的颜色，感受春天的气息。
陈建爽老师：光秃秃的草地上，紫色的小野花顽强的生长，可以带领幼儿在户外观察寻找春天的花草，阅读野花的绘本，养成爱护花草的习惯。
张宇巍老师：灯会的不同文化，不同领域，绚丽的色彩感染了我。向幼儿介绍每盏花灯的文化内涵与来历。
慕雅涵老师：温榆千灯会展现了很多的民俗文化之美，通过形象的古代房屋建筑来装饰舞台，给人一种身临其境的感觉。通过开展各种活动可以让幼儿了解中国传统文化，培养传统文化的热爱和传承，增强家国情怀，提高素质素养。
郭梦珍老师：用不同的感官感受自然节气的变化发现自然之美，通过观察幼儿观察环境抓住适时的教育契机，引导幼儿自主发现探索思考。
赵潮老师：通过科研活动走进自然，感受春天给予我们的馈赠，用自然的材料引导幼儿摸一摸 看一看 拼一拼等方式一起探索不同的“世界”。
王玉洁老师：在此次户外科研活动中，深刻体会到了自然界的变化和循环。从冬天到春天，大自然万物开始苏醒，植物开始生长，动物们也重新出现。这让我明白了季节的变迁是一种自然规律，我们应该顺应这个规律，与自然和谐相处。作为小班教师在一日生活中引领着孩子们走进春天的世界，让他们感受到大自然的美丽。鼓励他们用小手触摸细软的草叶，仔细聆听悦耳的鸟鸣，捧着绚丽的画笔，任性地在画纸上创作着自己的花朵奇幻世界。通过自主发展的过程，他们在美的熏陶中自由成长。
马润润老师：在科研活动中走进自然，发现了只能在野外生存的紫花地丁，开了紫色花朵的诸葛菜，还有没有开花的蒲公英和嫩绿的柳条。通过这些野花，野菜，让我想起了幼时吃的凉拌野菜，喝的三根茶，蒲公英水，吃的柳叶包，吹得柳哨，尝试种活的紫花地丁。我想可以让孩子，跟我一起尝试种一种我小时候没有种活的紫花地丁，看它在室内到底能不能活。还可以带着孩子了解蒲公英和柳树的作用，一起去寻找其他有关春天的美。
谢克洋老师：一个人可以走得很快，但一群人可以走得更远，每一次相遇都是一场满怀期待的修行，每一次交流都凝聚着更好的教育力量，好的教育从来不是单一的，而是彼此间的相互交流与促进。
春风化雨
老师拥有了发现美和感受美的能力，才能引领孩子们发现美和感受美。老师们充分挖掘适合各年龄班的节气美育元素和美育游戏活动，进一步明确了节气美育活动目标和内容，加深了对节气美育活动的认识。孩子们在直接感知、亲身体验、实际操作中，发现春天、感受春天、记录春天、表现春天。
赋能专业
努力奋进收获硕果，
脚踏实地铸就成长，
在教育之路上，
我们砥砺前行，
让我们跟随时间的脚步，
一起见证老师们的成长！
在总园的引领下，在示范园的帮助下，东洲园将继续深入学习《幼儿园教育指导纲要》和《规程》精神，认真贯彻并落实《评估指南》，坚持理论联系实际，深入开展教科研活动，通过调整和优化教研方式，不断调动教师参与教学研究的积极性，充分发挥好教科研的先导作用，提高保教质量与教师队伍素质，提升教育教学水平，促进幼儿园高质量发展。
策划：保教部门
撰稿：李帅
编辑：魏玉娇
审核：审核小组