沙水区是孩子们最爱的游乐场，我园沙池与蓄水池相连，形成了一个可以合二为一的角落。沙即是固体，又是流体，它变化无常又易被掌握。
一次意外的发现，小小的沙池，变为了孩子们眼中好玩的“宝藏”池！
阶段一：活动契机
由于天气越来越热，我们的沙子被晒的全是干沙了，孩子们想用沙做各式各样的形态做不了，他们感觉很苦恼。这可怎么办呢？孩子们想到了用水！用水桶接水！一段时间后，大家都在抱怨好累啊……于是，我们又接着想办法。“咦！我们可以试着把水管引入沙池里面”，一个小朋友激动的提出想法。
教师思考：放手儿童才能发现儿童。游戏过程中，教师作为游戏的观察者。没有采取过度的介入措施，一直耐心追随幼儿脚步，了解他们真实想法、意图和探究过程，并在后续游戏中持续观察和发现。
阶段二：管道初搭建
大班幼儿在进行户外沙水区游戏活动，他们搭建的材料有：长短不一的PVC圆管、PVC管转接头、剖面管道、各种水桶水杯量杯、筛子、铲子、小玩具等。
由徐浩瑞、柳博文牵头开始合作行动！利用PVC管和转接头，一小节一小节的搭建出了一根很长，且可以直接伸入沙水区的管道，并用砖块抬高管道，与沙区高度一致。大家都很兴奋！成功啦！“那我们放水来看看吧！”
教师思考：幼儿是游戏的主人，游戏出两位牵头的小朋友主导着游戏的进程。偶然的契机，有目的的进行管道搭建和探索，有合作、有分工、有观察、有尝试。充分发挥了幼儿的主观能力性。
阶段三：引水入池，持续探索
第一次尝试放水
“咦，接头处这儿漏水了，这个地方太高了水上不去……”该怎么办呢？
“对了！我们可以用透明胶把它粘起来！高的地方用砖头支撑住，水是从高往低流的。”柳博文兴奋得说道。赶紧行动起来吧！利用透明胶把接头连接处固定更加稳固不易脱落。砖头也起到了很好的支撑作用。
第二次尝试放水
又出现问题了，转接头处是有洞的，且PVC管是圆管会滚动。一放水转接头处有洞的地方就会出现漏水。“我们要把洞堵起来才行！嗯！用透明胶试试！”洞口经过反复粘贴终于不漏啦…
第三次尝试放水
耶✌️！我们成功引水到沙池里面啦！
教师思考：在游戏中，幼儿是有自主游戏能力的，他们能够根据环境和材料，因地制宜，物尽其用。在这个系列游戏中，幼儿不断发现问题、解决问题，每一次都能在已有经验的基础上产生新的思考，将游戏玩的越来越精彩。
阶段四：调节加固，建构经验
这时，老师适时抛出问题：水管你们要找一个小朋友一直拿着吗？原来啊，水龙头连接的水管目前是需要一个小朋友一直拿着才可以放水到管道里的。我们一起想想办法吧！“把水管粘在PVC管里面，这样就不用小朋友拿着，不用耽误我们玩儿啦！”徐浩瑞说到。大家又纷纷行动起来！积极的拿透明胶与水管处连接，一次不成功，那就两次三次四次！在合力配合下，一根初见雏形的管道终于完善了。大家都非常开心很有成就感😄
教师思考：幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，从发现问题到提出解决方法，在一次次实践中总结经验方法。教师也适时捕捉幼儿兴趣和需要，不断支持幼儿投入探究活动中。
阶段五：管道分流，持续调整
在最近的一次游戏中，孩子们通过自己的观察又发现问题了。每次一放水需要用水的小朋友都很多，一根管道实在是太拥挤了，而且也会出现很多安全问题。
于是，我们机智的徐浩瑞决定！“我要修一个分流的管道，让小朋友们分散开不拥挤”。大家再次调整管道，利用有的弯道接口，齐心协力拼接了一个像“叉子”形状的管道，从一个出水口变成了两个出水口！我们来尝试放水吧，“为什么只有一个出水口流出水来了呢”大家积极探索想办法。“原来左边低了右边矮了。需要两边高低是一样的。”经过再次的调整尝试，分流管道工程已全面竣工！
教师思考：管道游戏有利于促进幼儿的探究能力和学习品质的发展。在这个系列游戏中，幼儿通过探索剖面管、圆形管等多种材料的互动。以及对于水流的速度等科学现象有了初步的感知，并通过亲身体验和实际操作，完整的体验了发现问题、提出猜想、实验探究、行动验证的科学探究过程，不仅发展了初步的探究能力，还养成了勇于探索、积极思考、锲而不舍等良好的学习品质。
游戏价值
①当引水装置水流不通时，孩子们抬高支架，并不断调整高度，感知水的流向。
②当沙池外的连接板总是不稳时，通过挖坑、埋沙、靠在树上、水池边等方法，努力寻找支点和平衡点。
孩子是游戏的主人，教师是观察者、支持者，当游戏不断出现状况，引水管道接连掉落时，充分给予他们时间和空间去自主解决，因为沉默也是一种支持，轻易发言会打断他们的思路，扼杀幼儿创造的灵感。作为老师，应该让孩子们去体验快乐、体验每一次的成功与失败，只有在不断的试错中，孩子们才能逐渐梳理问题、总结游戏经验，才能得到进一步的发展和提升。
