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《纲要》指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者。使得幼儿对“餐后值日生”产生兴趣，梳理出检查碗、拖地、扫地、收餐盘、擦桌子等几项工作，我们在充分尊重幼儿意愿、顺应幼儿兴趣的基础上，鼓励幼儿争当餐后值日生，为班级做力所能及的事。
一日生活中，孩子们总能发现各种各样的问题，我们也经常听到孩子自信和果敢的声音:“我想”、“我能”、“我愿意”，大家都想来做小老师帮助他人、解决问题。于是，“小小值日生” 活动就此开展了....
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讨论：桌子怎么擦才干净？如果你来擦桌子，你会怎么擦？
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“桌上的菜和米粒，可以用抹布擦到餐盘里。”
“我们每次擦桌子前，可以将毛巾叠成小方块再擦，要多擦几遍。”
00:25
较强的生活自理能力有助于幼儿做好入学后学习和生活的自我管理和服务；参与劳动有助于培养幼儿良好的劳动习惯，提高幼儿的生活自理能力和动手能力，增强自信心，培养初步的责任感，要引导幼儿主动承担并完成分餐具、清洁、整理等班级劳动。”
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01:42
方法学会了，孩子们的技能掌握的怎么样呢？
就来一次比赛吧
用餐过后，孩子们收拾餐具🍽️，整理桌面，打扫卫生。增强了孩子的秩序感和责任感。
用记录表的形式记录了本月孩子的成长变化。
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我们以“餐后值日生上岗”为基点，为幼儿提供了锻炼生活自理能力的机会，幼儿在扫地、拖地、收餐盘、擦桌子等一个个小任务中，养成了爱整洁、讲卫生、物归原处的做事习惯，体验了自我服务和为他人服务的喜悦。我们将继续结合幼儿生活实际，不断提高幼儿的独立意识与自理能力！